— Ученик, подойди ко мне.

Подошёл. Остановился. Смотрю на Наставника. Тот сосредоточено во что-то всматривается и оборачивается ко мне.

— Отлично. Это подходящее место, нам никто не помешает, я позаботился об этом.

Огляделся. Никого в округе нет. И кто нам может помешать? Тут пусто.

— Ученик, ты уже обучен чувствовать токи энергии в своём теле и управлять их течением. И хорошо усвоил эти уроки. Сосредоточься, ощути их течение в себе.

Я закрыл глаза, прислушиваясь к себе. Стоя, у меня это не сразу получилось. Но с погружением в восприятие своего тела, вновь ощутил его токи, течение энергий по нему.

— Молодец. Хорошо. А сейчас попробуй ощутить течение энергий в окружающем тебя мире.

Легко сказать, а объяснять, как мне этого добиться, уже не надо? Но, судя по всему, процессы схожи по своей сути. Что ж… Начну с себя, а там попробую ощутить и окружающий меня мир. Так надо начать с самого начала. Ощутить себя, своё тело, принять токи энергии в нём, и, для более тонкого её восприятия, направить её часть себе в мозг. Вот процесс пошёл. Хм… Ощутить энергию вокруг меня. Энергия… Её токи… Не получается. Возможно, я делаю что-то не так. Но Наставник сказал, что это такой же процесс, что и восприятие её в своём собственном теле, ведь вся энергия этого мира едина. Возможно, только её насыщенность и направление немного разнится. Хм… А это мысль! Воспринимать мир, как часть себя, а себя, как часть этого мира. Да! Точно! Ведь Наставник говорил, что эльфы рождаются уже с частицей мира, как части себя. Вот в этом направлении и следует дальше двигаться. Надо провести самоанализ. Меня этому учили ещё перед первым учебным погружением. Говорили: «Если ты чего-то не понимаешь, если выполнение задачи упирается в преграду, разбери свои действия пошагово, и ты сможешь понять, что сделал не так, как это было указано в инструкции». Что ж…

Самоанализ. Первое: я сосредотачиваюсь на себе, второе: я ощущаю своё тело, третье: я чувствую энергии, протекающие по моему телу, четвёртое: Наставник обучил меня менять направление этих течений, пятое: я могу управлять токами энергии своего тела и насыщать ею части своего тела, нуждающиеся в дополнительном притоке этой энергии. Далее, я могу напитывать энергией части тела, что задействованы в поддержке работы основных её частей. Вот оно! А где же я тогда брал энергию, ведь она далеко не бесконечна! Значит я её откуда-то извне брал и насыщал ею своё тело. Вот оно что. Вот значит почему Наставник сказал, что эти процессы суть одно и тоже! Самоанализ завершён.

Итак… Перемещаю энергии по телу, напитывая его части, начинает ощущаться недостаток энергии и вот, вот он — ток внешней энергии. Он проникает в моё тело. Так надо ощутить эту внешнюю энергию. Вот! Вот оно! А сейчас по этому потоку во внешний мир. Ух! Как тут много разных её потоков. Даже цвета каких-то энергий начинаю различать, но пока я не понимаю к чему конкретно они относятся. Спрошу потом у Наставника. Жаль, но пока я ощущаю мир не далее, чем на 50 метров (100 шагов). Возможно, со временем смогу ощущать мир на большее расстояние и более детально и чётко.

— Ученик, ты самостоятельно нашёл упущенные тобой детали обучения. И сам нашёл способ постижение мира вокруг тебя. Со временем ты всему обучишься, но сделанный тобой первый, самостоятельный шаг даст тебе в будущем многое.

— Спасибо, Наставник.

— У тебя остались вопросы по этому уроку?

— Да. Наставник, а к чему и как относятся цвета энергий этого мира?

«Он — видящий? Что ж, так даже проще».

— Хм… Ученик, энергия мира не имеет цветов. Ты видел ману. Маги различают их по стихиям: земля (коричневый), вода (синий), огонь (красный), воздух (белый, светло-голубой, белёсо-оранжевый), также различают жизнь (зелёный), смерть (серый или бежевый), свет (золотисто-жёлтый), тьма (чёрный). Это основные типы маны, но есть и смешанные, кои применяются в ремесленном производстве.

— А это как?

— К примеру, возьмём схожие ремёсла, гончарное дело и кузнечное…

— Наставник, но ведь гончары работают с глиной, а кузнецы с металлами.

— Ты прав, но вновь перебил меня!

— Простите, Наставник…

— Ладно, слушай дальше. Так вот, гончары, для завершения процесса создания своих изделий, применяют их обжиг, а это не простой процесс. В нём участвует не только стихия огня, но и воздуха. Нельзя и перегревать, но и недостаточные температуры также губительны. Необходим баланс.

— Учитель, вы о балансе упоминали, когда рассказывали о сотворении миров. Тут тоже нечто похожее?

— Баланс, он везде схож… Так, ученик, хватит меня перебивать!

— Да, Наставник…

— Неслух! Так вот… Хм… При соблюдении баланса температур при обжиге изделие гончара будет качественным.

— Но вы же говорите, что гончарное и кузнечное дело схожи, но ведь в конце изготовления клинков лишь их закалка, а это немного другой процесс, хоть и похож на обжиг гончарных изделий по сути.

— Ученик…

— …

— Кузнецы при ковке своих изделий берут различные металлы, но температуры их плавления и температуры их ковки различные. Но для создания их продукции порой необходимо смешать их воедино, дабы добиться нужных кузнецу свойств сплава металлов, что будет использован при создании задуманной кузнецом вещи.

— Но, как же это возможно? Тут одним соблюдением баланса этого не достичь.

— Ты прав и не прав, ученик. Для получение исходных металлов их подготавливают отдельно, а уже потом готовые соединяют воедино, вот тут и нужен будет баланс этих металлов, в том же мече, например. Меч должен быть нужным мечнику по весу, должен обладать гибкостью, прочностью и не терять заточку. Для этого и применяют различные по свойствам металлы и создаётся их баланс в изделии, дабы оно прослужило долго.