Когда подготовительный этап работы проведен, дети приступают к выполнению задания. В процессе труда над сценкой воспитатель организует дружную работу детского коллектива, предупреждает возникновение конфликтов, помогает каждому ребенку добиваться желаемого результата. При необходимости педагог может напомнить о правилах поведения в уголке труда (или комнате труда), правилах пользования инструментами.

Анализ и оценку результатов труда проводят в соответствии с поставленными целями, с учетом коллективной направленности работы.

В подготовительной к школе группе продолжают изготовление игрушек из ракушек. Их красочность, привлекательность вызывают у детей желание мастерить, используя этот интересный материал. В процессе такой работы у ребят развивается гибкость движений рук, пальцев, формируются такие качества, как аккуратность, тщательность в работе, внимательное отношение друг к другу, эстетический вкус. Дети узнают о новых названиях ракушек (например, кустарниковая улитка и др.). Способы изготовления поделок в основном не меняются.

Забавные игрушки из ракушек: павлин, попугай на ветке, дятел, лягушонок-танцор, зайка, черный лебедь, петушок, щенок Дружок, страусенок, жираф, мишка, парусник.

После изготовления игрушек из разнообразных ракушек (кардиум, мидии, венус, донакс, биттум, верша и др.) можно предложить работу по созданию композиций. Изготовляя отдельные игрушки, дети овладели знаниями об особенностях и свойствах ракушек, практическими умениями и навыками работы с этим материалом. При этом они имели возможность оказывать друг другу помощь при затруднениях, создавать поделку коллективно. Таким образом, они уже подготовлены к следующему этапу работы — к созданию коллективными усилиями разных по тематике сценок из ракушек.

Цель изготовления композиций из ракушек, как и из другого природного материала, заключается также в закреплении и углублении знаний о данном природном материале, о разнообразии его использования. Работая над композициями, дети учатся планировать множество операций из большого количества ракушек, что способствует закреплению интеллектуальных умений (анализа, синтеза и др.). Но создание композиций является не только средством закрепления практических навыков, но и показателем уровня общего развития ребенка, ведь игрушки рождаются в результате коллективного труда, поэтому данная форма организации работы нацелена на формирование у детей нравственных качеств личности.

Предложенную тематику композиций из ракушек можно разнообразить занятиями по замыслу. Эту работу желательно проводить после изготовления нескольких композиций или всех запланированных в зависимости от подготовленности детей.

Рекомендуем сделать композиции из ракушек: «Веселый хоровод», «Ворона и лисица», «Аист у гнезда», «Три ослика с гитарами», «Кот, петух и лиса», «Бременские музыканты», «Семейство пингвинов».

Вертолет (рис. 31)

Цель. Учить детей делать игрушку из разнообразного природного материала (еловых шишек, грецкого ореха и др.); закреплять умение соизмерять части поделки, создавать игрушку на основе анализа модели-образца и схематического изображения последовательности работы, развивать планирующую функцию сознания; отрабатывать навыки работы с шилом.

Материал и инструменты: еловая шишка, грецкий орех, крылатки ясеня большого и маленького размера, веточки, пластилин, деревянный брусок, шило, стека, салфетки.

Ход работы. На первом занятии воспитатель устраивает выставку детских работ, сделанных в старшей группе; ребята вспоминают, с каким природным материалом они работали, какими инструментами; говорят, какой материал им больше всего нравится. Воспитатель сообщает, что на этом занятии они будут делать вертолет. Предлагает вспомнить, из какого природного материала они изготавливали вертолет в старшей группе.

Если дети затрудняются ответить, педагог может предложить рассмотреть вертолет, сделанный ими в старшей группе. Он обращает внимание детей на то, что сегодня на их столах нет пробки, но есть другой материал, который может ее заменить, — это еловые шишки, грецкий орех, веточки. Педагог просит детей подумать, как из имеющегося материала можно сделать игрушку вертолет.

На учебной доске выставляют модель игрушки и дети вспоминают части поделки: редуктор, кабина, лопасти переднего и заднего винта, выбирают способ ее изготовления и рисуют схему.

В процессе анализа предстоящей работы выясняют, что игрушку создают в четыре этапа. Сначала заготавливают верхнюю часть вертолета — редуктор. Его делают из пластилина: из одного куска пластилина лепят конусообразную фигуру, стекой отрезают ее верхнюю часть, она пригодится для скрепления переднего винта, а нижнюю устанавливают на грецкий орех — это кабина. Приемом примазывания соединяют редуктор с кабиной.