Мы, в принципе, очень хорошо понимаем, чтот такое информация на прикладном, житейском уровне. Предположим, что мы хотим купить два кило картошки на обед и у нас есть 20 шекелей. Можем ли мы принять решение. Нет! Решение невозможно принять и сделку невозможно совершить не имея цены. Цена – это информация и никто в этом не сомневается. Если кило картошки стоит 5 шекелей, то два кило стоит 10 шекелей. Эти деньги у нас есть, и нам стоит их отдать, чтобы получить взамен два кило картошки, сварить ее, а потом перемешать с маслом и мелко нарезанным укропом. Теперь сделка стала возможной и осталось ее совершить.

«Джон, Сказал сэр Ричард, оседлай ка нам с сэром Джорджем и принцесой Изольдой трех драконов, завтра утром мы должны попасть к Скалистым горам, что по ту сторону Темного королевства. Это наш единственный шанс спасти Северный замок от зомби»

Три дракона это информация, как и два кило картошки и они необходимы двум рыцарям и принцессе, чтобы преодолеть опасное Темное королевство и если три дракона в их распоряжении, то Северный Замок спасен. Три дракона и два кило картошки это данные, а лежащая перед вами книга является сообщением, которое предоставляет эти данные в ваше распоряжение. Равноценны ли два сообщения. Если считать, что информация существует только в нашем субьективном мире, то да. Но если отличать реальный мир от фантазийного, то нет. Картошка существует в реальности, которая первична и, между прочим, мы тоже существуем в ней. Мир Двеннадцати Королевств пока существует только в фантазии, и чтобы уравнять оба высказывания в правах нам придется создать этот Мир и перенестись в него.

Получается, что мы не сможем дать полное определение информации, не включив в это определение также объективную реальность, в которую мы в данный момент погружены.

Я пришел к вопросу элементарности информации довольно давно. Началось все с курса анализа информационных систем, приступая к которому, я уже взялся строить программу для фарм-завода и уже понял, что построив табличную базу данных ты создаешь искусственную реальность и предписываешь ее пути. Эти пути по прочности не уступают нитям судьбы, которые прядут богини судьбы Парки, их можно разрезать, но для этого нужно разрезать саму реальность. В принципе с подобным поведением субстрата сталкивается любой инженер, но инженер-механик творит свои механизмы в объективной реальности, а программист творит сами реальности. Человек, сотворивший хотя бы одну реальность уже никогда не вернется быть как раньше. Он начинает каким-то шестым чувством ощущать, что его здесь ничто не держит и, в принципе, он всегда может потихоньку свалить в какое-нибудь другое место. Ну и в качестве вишенки на торте любой творец реальностей рано или поздно задается вопросом, а из чего все эти реальности состоят?

К этому времени относятся эпизоды, когда я уже был по-видимому «немного не в себе». Я помню, что написал эссе, в котором пытался развить идею о элементарности информации и подал его руководительнице курса. Обсуждение не состоялось, но эффект проявился в том, что руководительница при встрече старалась не смотреть мне в глаза и вообще не оставаться наедине без свидетелей.

Потом я, молодой инженер, стал строить системы забавляясь с блок-схемами и диаграммами и пытаясь понять какие из них лучше, но снова и снова возвращался к вопросу, что такое информация. Это тоже было довольно давно, но уже не так. Время от времени я совершал короткие вылазки в царство науки, надеясь найти ответ. Первым делом освежил термодинамику, то есть теорию тепла. По сути это наука о том, как получить из этого самого тепла работу. Когда стали это дело исследовать, то оказалось что работа очень сильно связана с наведением порядка. Порядок в свою очередь связан с тем, где что лежит. А что где лежит это информация.

Потом оказалось, что для того, чтобы рассказать вам о термодинамике, мне надо освежить физику движения, то есть обычную классическую динамику. А физика движения строится на нашем понимании реальности. А понимание реальности – это опять философия, с которой я и начал, когда надел на глаза повязку То есть я завершил полный круг и мне опять надо с чего-то начинать. Разница только в том, что я уже один раз прокрутился в этом колесе сансары.

Итак, уважаемый читатель, ты на восьмой странице и я понимаю, что история моего безумия тебя не остановила. Будем считать, что ты заинтересован выйти со мной на поиск третьего элемента реальности, называемого информацией.

В поисках этого элемента, мы будем обязаны посетить множество областей нашего незнания, чтобы сделать их областями знания. Рано или поздно мне придется затронуть вопросы порядков Космоса. Историю Космоса многие начинают рассказывать с момента, когда «Земля… была безвидна и пуста, и тьма над бездною, и Дух Божий носился над водою». Но я подумал, и пришел к заключению, что никак не могу об этом деле толково рассказать. Я ведь не присутствовал при описанных событиях.

Центр моего Космоса находится в совершенно иной локации. Это был двадцатый век и это был каменный город в бескрайней степи. И именно туда мне надо вернуться, чтобы оказаться в начале начал…

Вначале Мир был прост. Мир был похож на песочницу для игр и был полон солнца и тепла. В полях, перебегали сухую истресканую жарким узбекским солнцем землю юркие ящерки. В Комсомольском озере плавали рыбки. Пообвыкнув и наигравшись, мы стали спрашивать почему? Почему солнце? Почему небо синее? почему трава зеленая? почему рыбки? почему ящерки? Почему вода мокрая? Так как под рукой из людей знающих были только родители, то спрашивать приходилось у них. Вопросов было много, но оказалось, что спросить можно только три. На четвертый вопрос уже следовал ответ «потому что потому». Приходилось учиться сортировать вопросы, чтобы отделить важные от мимолетных.

Потом в моем мире появилась школа. Мир стал познаваем и объясним. Школьные дисциплины описывали его многообразие на уроках природоведения, географии, астрономии, химии и биологии. У мира была также скучная череда событий, которые мы заучивали на уроках истории. Была еще математика, данная нам в наказание за первородный грех, и физика которая занимается объяснением природы вещей.

Во внешкольное время в мире были также сказки и волшебные истории. Духи, джины, феи и так далее. Исполнение желаний, магия, всемогущество и бессмертие. Чудеса и полеты к далеким и неизвестным Мирам. Фантазия без предела, все, чего так хотелось бы, и чего нет, а может и есть.