Шрифт:
Четвертая часть. Завершение занятия, длительность – 5 мин. Дети должны ответить на вопросы: что мне больше всего понравилось на занятии? В какой дом, изображенный на коллективном рисунке, хочется заглянуть в гости? Если к нам придут гости, как лучше развлекать их?
В завершение занятия все благодарят друг друга и аплодируют.
Пример группового занятия
Цель: развитие коммуникативных навыков и уверенности в себе при общении.
Оборудование: аудиозапись музыки марша (по выбору педагога), шаблон из картона, по форме напоминающий герб, разделенный на три части (два раздела сверху и один – внизу) (по количеству детей).
Правила в группе называются «Правила трех “НЕ”»: НЕ драться; НЕ кусаться; НЕ обзываться. Эти правила можно символически обозначить на доске и при необходимости напоминать. Также можно сделать карточки и каждый раз, когда ребенок нарушает одно из правил, показывать ему соответствующую карточку. (Как в футболе, когда судья показывает игрокам красную или желтую карточку.)
Можно: быть активными, задавать вопросы (только по очереди), слушать других; рисовать, лепить, танцевать, сочинять истории, фантазировать, играть.
Нужно: договариваться, спрашивать у других детей, что им интересно делать, и потом предлагать свои игры.
Важно: поощрять творческую активность детей. Не давать оценок, поддерживать инициативу.
Приветствие (длительность – 5 мин). Я … (ребенок называет свое имя) и качество (веселый, быстрый, шустрый, смелый и т.п.).
Группа повторяет имя и качество, которое на этом занятии хочет развивать ребенок.
Разминка (длительность – 5 мин). Дети вместе с педагогом маршируют под музыку, в это время все вместе обсуждают и принимают правила работы в группе.
Упражнение «Герб»
Предварительно педагог рассказывает, что значит слово герб, для чего его создают, каким он может быть. Также педагог объясняет, что такое жизненный девиз, для чего он нужен. (Длительность – 5 мин.)
Педагог раздает детям шаблоны герба и предлагает каждому ребенку в верхнем разделе слева символически изобразить те качества, которыми он может гордиться, справа нарисовать то, к чему он стремится, а в нижней части герба написать девиз. Например: «Только вперед!», «Знание – сила», «К новым вершинам!» и т.д.
С написанием девиза может помочь педагог, но идею и смысл должен сформулировать ребенок. (На выполнение задания отводится 15 мин.)
После выполнения этого задания проводится обсуждение. (Длительность – 5 мин). Педагог задает детям вопросы.
• Что нового я узнал на занятии?
• Для чего нужен герб?
• Как он может мне помочь преодолеть волнение и страх?
• Какие качества я могу развивать?
• Как мой девиз помогает мне справляться с трудностями?
Подведение итогов занятия (длительность – 5 мин). Обсуждение, что было интересным на занятии, и чему хотелось бы уделить внимание на следующем. Когда все дети выскажутся, педагог дает рекомендации для родителей. (Длительность – 5 мин.)
Арт-терапевтические упражнения для дошкольников. Рекомендации воспитателям и родителям
Важно:
• прежде всего педагог ориентируется на то, что предлагает сам ребенок, следует за его фантазией;
• чтобы направлять ребенка, педагог задает ему вопросы: как ты считаешь, на что это похоже? Что бы ты хотел изменить в этом рисунке, композиции, истории?;
• творческая атмосфера на занятиях предполагает, что педагог не дает шаблонных решений, а помогает ребенку самому найти способ самовыражения.
Упражнение «Карточки метафор»
Цели:
– развитие коммуникативных компетенций ребенка с помощью метафор;
– определение, с кем ребенок идентифицирует себя.
Оборудование: карточки размером 10x15 см (х3), цветные карандаши или мелки (по количеству детей).
Примечание. Упражнение развивает образное мышление, способствует развитию воображения и творческой активности.