После чтения просим учащихся вновь разложить карточки и прокомментировать полученные результаты (стадия осмысления (О)).

Учащиеся «озвучивают» те карточки, которые вызвали у них сомнения, недоверие.

(О 2) Следующее задание: найти подтверждение или опровержение утверждений, записанных на карточках, используя для этого § 18 п. 3 и 4 и документы на стр. 96, 97.

(Р 2) Карточки и цитаты озвучиваются, применяется метод «активного слушания» (с целью не повторять прозвучавшую информацию).

В работу с карточками вошла не вся информация, содержащаяся в параграфе (18). Чтобы эта информация прозвучала, учащиеся получают задание: придумать в группе два «толстых» и два «тонких» вопроса, которые «вызвали» бы не прозвучавшую на уроке информацию.

После обмена вопросами возвращаем учащихся к кластерам, просим озвучить оставшиеся «веточки», выделить новые. Объявляем, что домашним заданием станет завершение работы над кластерами.

Последним этапом станет работа с ключевыми словами (терминами) урока и написание синквейнов («Мастер», «Цеховые правила», «Подмастерье», «Шедевр», «Цех»).

Урок 14. «В солнечном царстве, космическом государстве»[45]

Приемы: ключевые слова, кластеры, синквейн, маркировка текста (внеклассное чтение/окружающий мир/развитие речи/занятие в ГПД)

Картина звёздного неба всё ещё остаётся самою величественною изо всех картин, а книга о небе – самою занимательною из всех книг…

К.Фламмарион

Ход урока:

В начале урока – деление класса на 4 команды.

На доске 4 созвездия: Лебедь, Большой пёс, Большая медведица, Малая медведица.

Дети выбирают одну из предложенных разноцветных звёздочек, садятся по командам-созвездиям.

1. Стадия вызова (Звучит музыка)

Рассказ учителя:

– Закройте глаза, представьте ясный тёмный вечер, звёздное небо…

– Почему люди любят смотреть на небо? (…)

– Каждый из вас хотя бы раз видел ночное небо.

Как много звёзд! Все остренькие-остренькие, точно в тёмном куполе иглой прокололи крохотные дырочки, за которыми – голубой огонь.

И какие же звёзды разные!

Среди них есть большие и маленькие, голубые и желтоватые, одинокие и собравшиеся кучками – звёздочка со звёздочкой. Про эти «кучки» говорят «СОЗВЕЗДИЯ».

Вот так же, как мы сегодня смотрим на ночное звёздное небо, смотрели на него люди и тысячи лет назад.

Небо заменяло тогда и компас, и часы, и календарь. По звёздам находили направление путники. У звёзд спрашивали, скоро ли утро. По звёздам определяли, когда придёт весна. Небо было нужно человеку всегда, во всём. И люди смотрели на него подолгу, смотрели как зачарованные, любовались, удивлялись и думали, думали, думали. Что такое звёзды? Как они появились на небе? Почему они рассыпались по небу именно так, а не иначе? Что обозначают созвездия?

Вопросы классу:

– Что такое созвездия?

– Какие созвездия вы знаете?

– А кто знает истории, связанные с созвездиями?

Знаком ли вам этот герой?

ВИДЕОФРАГМЕНТ про Умку из м/ф «Колыбельная медведицы».

Умка (мягкий медвежонок) предлагает задание:

Сочините сказочную историю по ключевым словам и рисункам, подготовьте презентацию, распределите роли.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ (каждая команда озвучивает свою сказку)

2. Стадия осмысления. Чтение сказки древних греков «Как медведицы на небо попали»

Как медведицы на небо попали

Правил некогда страной Аркадией царь Лаокоон. У него была дочь Каллисто. Она была красивее всех девушек на свете. Рядом с ней померкла даже красота прекраснейшей из богинь, Геры. И тогда богиня Гера рассердилась на соперницу. Гера могла, как волшебница, сделать всё, что захочет. И задумала она превратить прекрасную Каллисто в безобразную медведицу. Хотел заступиться за беззащитную девушку муж Геры – всемогущий бог Зевс, да не успел. Видит – Каллисто уже нет. Ходит вместо неё, понурив голову, мохнатый противный зверь.