– учить пользоваться инструментами программы Paint: «Заливка», «Распылитель»;

– развивать эстетическое чувство цвета, формировать художественный вкус;

– повторить понятие «натюрморт»;

– тренировать мелкую моторику, восприятие.

Предварительная работа:

Наблюдение за окраской различных осенних деревьев на прогулке.

Материалы: Осенние листья (береза, дуб, клен, рябина с гроздью, липа), Программа «Paint», картина (натюрморт) с готовыми контурами листьев: рябины, дуба, клена, липы, березы (контуры пересекаются).

Ход занятия:

Дети встают в круг.

Педагог: «Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья» (Осень). Сейчас наступило время года… (осень). Деревья оделись в пестрые наряды. Воспитатель показывает детям листья. Дети вспоминают, с каких деревьев упали эти листья.

– Летом все листья на деревьях были зеленые. Какие краски использовала осень для березы и липы? (желтые, желто-коричневые), для дуба? (коричневые, светло-коричневые), для рябины и клена (желтые, красные, оранжевые и т.д.)? Сегодня мы с вами нарисуем натюрморт, составленный из осенних листьев.

Педагог приглашает детей к демонстрационному компьютеру и показывает им, как пользоваться необходимыми инструментами графической программы «Paint», выбор цвета, «Заливка», «Распылитель» (удерживаем на месте – для изображения ягод, передвигаем – для разнообразия цветовой гаммы листа).

Дети садятся за свои компьютеры, самостоятельно выбирают цвета для листьев.

Упражнения для глаз;

Анализ занятия. Педагог приглашает детей в галерею, обращает внимание на то, что все рисунки получились разные, дети отмечают достоинства рисунка: подходящую цветовую палитру, сочетание цветов, интересные находки.

Задачи:

– учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит;

– закреплять знания детей о характерных особенностях различных деревьев (клен, береза, дуб): форма и цвет осенней кроны, цвет ствола.

– учить использовать инструменты программы «Paint» (заливка, распылитель) подбирать цветовую гамму для наиболее точного отражения осенней природы в рисунке;

– создавать положительный эмоциональный настрой к процессу творчества.

Словарная работа:

– виды деревьев: дуб, клен, липа, береза; крона дерева, раскидистая, густая; листва –желтая-золотая, оранжевая-огненная, темно-красная-багровая; трава коричнево-зеленая, желто-коричневая – пожухлая; небо ясное, облачное, пасмурное.

Материалы к занятию: картины или фотографии с изображением осенних пейзажей, осенние листья: дуба (зеленый, коричневый, желто-коричневый), клена (зеленый, красный, желтый), березы (зеленый, желтый). Компьютерная программа «Paint», «лист» с контурами деревьев.

Предшествующая работа:

– рассматривание картин «Золотая осень» Левитана, Поленова ;

– заучивание стихотворений об осени;

– экскурсия в осенний лес (парк), просмотр слайдов «Золотая осень», рассматривание иллюстраций в календарях и книгах, д/игра «С какой ветки детки», использование трафаретов листьев в коллективной работе «К нам осень пришла».

Ход занятия:

Дети проходят и садятся за столы. На доске фотографии с изображением осенних пейзажей.

Педагог:

– Какое сейчас время года? (Осень)

– Посмотрите за окно, на фотографии на доске. Назовите признаки осени? (листья на деревьях разноцветные, желтые, красные, коричневые)

– Как называется пора, когда деревья красуются в пестрых нарядах? (Золотая осень).

– «Сарафан надела осень/Яркий, расписной/Листик желтый, листик красный/Листик золотой».

– Сегодня мы с вами оденем деревья в осенние одежды. Какие краски нам пригодятся? (зеленые, желтые, оранжевые, красные, коричневые).

– «В краю осеннем у дорожки/ Осинка хлопала в ладошки/ И потому на той неделе/ Ее ладошки покраснели.»

– Вспомните какие цвета у осенней березы? (Желтые, коричневые). Воспитатель демонстрирует листочки березы. Аналогичные вопросы воспитатель задает о клене, дубе.

Педагог приглашает детей к центральному компьютеру и показывает им контуры деревьев.

– Скажите, а можно ли определить по контурам, какие деревья здесь нарисованы?

Дети вместе с педагогом определяют березу, дуб, клен, рассказывают о характерных особенностях этих деревьев, сравнивая толщину ствола, форму кроны.