При доминирующей гиперпротекции ребенок так же находится в центре семьи, удовлетворение его потребностей и воспитание – это основные цели родителей, но при этом взращивание в ребенке необходимых черт они намерены реализовывать путем принуждения к строгому соблюдению обязанностей, формирования допустимых и запрещенных форм поведений, а также применяя санкции при нарушении установленных правил. В таком случае родители ограничивают свободу и самостоятельность ребенка. В основу доминирующей гиперопеки может лечь фобия утраты ребенка.

У стеничных подростков, которые полны энергии, жизнестойкости, легко преодолевают трудности, возникает в таких семьях реакция оппозиции и эмансипации. Как правило через ссоры и трудности, но они быстрее приходят к убеждению родителей в своей взрослости, разумеется, при условии взаимного родительского интереса в становлении их детей самостоятельными. В случае же еще большего повышения числа требований, запретов и наказаний противостояние подростка словам родителя и его борьба за права независимости так же будут принимать исключительный характер, формируя около девиантное поведение.

При астенических чертах подростка в семье с типом родительского воспитания «доминирующая протекция» ребенок будет не в силах противостоять контролю родителей, что повлечет усиление тревожно-мнительной акцентуации. Назвать кризис подросткового возраста пройденным можно чисто условно за счет преодоления возрастных рамок и перехода к юности и зрелости. Успешность и качество жизни такого человека будут зависеть от схожести условий на работе и в личных отношениях с родительским воспитанием, когда ребенок был центром, его потребности удовлетворялись, но за него принимали решения, пресекали его свободу, а от него требовалось следовать установленным нормам. В иных ситуациях человек не сможет принимать решения без сопровождающего чувства тревоги, ему будет сложно выходить из привычного образа жизни при необходимости, а при встрече с неудачами чувство неуверенности «поглотит» его силы на преодоление трудностей, от чего будет ухудшаться эмоциональное состояние.

Гиперопека потворствующая или доминирующая может возникнуть по причине расширения сферы родительских чувств. Так происходит, когда родитель ошибочно воспринимает обязанность воспитания как компенсацию ребенку какого-либо разлада в семье. В подростковом возрасте такие обстоятельства становятся основой для ситуации, когда мать расширяет сферу родительских чувств до включения эротических отношений с ребенком. Эта психологическая установка воспринимается косвенно в высказываниях, что ей никто не нужен кроме сына, и в противопоставлении идеализированных ею отношений с сыном не удовлетворяющим ее отношениям с мужем. Иногда мать начинает осознавать ревность к подругам сына, хотя чаще она предъявляет ее в виде многочисленных придирок к ним.

Тип воспитания «повышенная моральная ответственность» характеризуется сочетанием высоких требований к ребенку с пониженным вниманием к его потребностям. Требования к ребенку очень велики, не соответствуют возможностям ребенка и не содействуют его развитию. А в сочетании с равнодушным отношением родителя к удовлетворению потребностей ребенка также формируется психастенический тип характера у ребенка. Родители, как правило, объясняют необходимость большого количества обязанностей у ребенка сложными обстоятельствами, в которых находится семья. При этом, осознавая загруженность своего ребенка, родитель не стремится исправить ситуацию, а склонен находить оправдание в том, что это будет полезно для формирования в ребенке ответственности и самостоятельности. И если в подростковом возрасте родители с таким типом воспитания охотнее признают своего ребенка самостоятельным, то сложность эмоционального состояния подростка будет в недостаточности все еще важной для ребенка родительской любви и заботы. Такому подростку будет не хватать защищенности и поддержки со стороны родителя, отсюда и формирующееся ощущение непостижимости новых высот у тревожно-мнительной акцентуации. Неудовлетворенность потребностей ярко прослеживается именно в нехватке духовной близости с родителем, подросток не может выразить все свои переживания, а если и высказывается о чем-то, то чаще всего сталкивается с обесцениванием. Из-за накладывания родителями чрезмерных обязанностей на подростка, у него нет времени на построение взаимоотношений со сверстниками, которые очень важны в этом возрастном периоде, в чем также выражается безразличие родителей к потребности ребенка в общении. Такому ребенку становится трудно начать разговор, построить дружеские взаимоотношения, что порождает недоверие и осторожность в социальных контактах, свойственные тревожно-мнительному типу. Часто подросток попадает под влияние неприятной компании, так как требования послушания и полного подчинения ведут к формированию установки подстраиваться под желания других людей.

«Эмоциональное отвержение» как тип воспитания формирует отношения между родителем и ребенком по типу «Золушки». Ребенок имеет строгие обязанности, множество запретов и несправедливость наказаний, а об стремлении к взращиванию в нем личности и удовлетворении его потребности родители думают в последний момент. Основу для такого типа воспитания положило травматичное событие в жизни родителя, которое он ассоциирует со своим ребенком. Например, беременную женщину «бросил» ее возлюбленный, а ребенок стал напоминанием о невзаимной любви. Родитель выстраивает большую дистанцию в общении с ребенком, который живет в нелюбви, осуждениях и непринятии. Эмоциональное отвержение формирует и усиливает черты импульсивной (эпилептоидной) акцентуации личности, ведет к формированию невротических расстройств у подростков с лабильной и астенической акцентуациями. Эмоциональную лабильность могут усиливать родители, создающие видимость любви к ребенку при других людях, а наедине проявлять необоснованную для ребенка ненависть.

Схожие последствия имеет и «жестокое обращение» родителя с детьми, но при таком стиле воспитания на первый план выходит эмоциональное отвержение, проявляющееся наказаниями в форме избиений и истязаний, угрозами неудовлетворения потребностей, лишением удовольствий. Разумеется, речи не идет не то чтобы о любви, ребенок растет в страхе и недоверии, которые повлекут трудности и в социальных взаимодействиях. Подростки в семьях с типом воспитания «эмоциональное отвержение» и «жестокое обращение» эмоционально неустойчивы и двойственны: их стремление к независимости, выражающееся в максимальном обособлении от родителя и прекращении контакта с отцом или матерью любым способом, сочетается с ощущением сильной необходимости близости и любви. Зачастую в силу неразборчивости в людях, как только находится человек отдающий такому подростку свое внимание, между ними формируются зависимые отношения. В худших случаях зависимость заставляет игнорировать такое же жестокое отношение, какое было в семье, и продолжать взаимоотношения разрушающие и без того травмированную личность.

В основе типов «эмоциональное отвержение», «жестокое обращение» и «повышенная моральная ответственность» лежит неразвитость родительских чувств, которая может быть обусловлена отвержением самого родителя в детстве его родителями. Замечено, что родительские чувства значительно слабее развиты у более молодых родителей, а с возрастом усиливается ценность детско-родительских отношений. Эмоциональное отвержение и жестокое обращение усиливается при проецировании родителями на ребенка собственных нежелательных качеств.