Тестами на профориентацию, конечно же, сложно выявить необходимость получения именно такой профессии, ведь кроме склонности к какой-то профессии необходимо желание самого ученика-подростка получения данной профессии. Повторимся, что профессия – это судьба, при получении разных меняется ритм жизни, режим работы.

Изучать вы как взрослый общий рынок труда, где больше востребованность, и где могут быть они востребованы в будущих десятилетиях. Простой математический расчет показывает, что общая трудовая деятельность человека будет составлять 30-40 лет. На этом промежутке возможны любые изменения, включая геополитические, любые метаморфозы, и возможно, что будущему специалисту придется полностью поменять его профессиональную ориентированность в будущем. Например, профессия продавца – она умирает.

Немного удивлены, наверное, почему в педагогической книге вторым пунктом, то есть второй главой, находится вопрос о неполных семьях. К сожалению, это одна из самых главных причин, почему общество меняется. Дети воспринимают мир на основе того, что им говорят, в какой среде они растут. Если дети не видят шаблонов поведения, которые должны быть у них сформированы, они растут тем, кем они потом вырастают.

Ведь общество – это само по себе коллективное сознание, которое порождает само себя. То есть человек новый, мы в данном случае детей называем новыми людьми, когда рождается, попадает в то общество, которое его родило. Естественно, он будет тем, где он живет.

То есть дети – это часть общества, от которого они впитывают всю информацию. Впоследствии, видоизменив немного, конечно же, они создают свое новое общество, которое будет порождать своих детей.

Будут воспитывать уже следующие поколения. Таким образом, каждое поколение, оно не будет похожим на предыдущее поколение. Задача современности в том, что мы не слышим друг друга, мы не разговариваем друг с другом. Это большая проблема. По этой причине не бывают плохие учителя, плохие врачи, плохие строители. Потому что они часть общества. Это общество нас таким воспитало. Мы тем родились и тем стали, потому что общество вокруг нас такое было.

По этой причине, когда говорят, вот учителя такие-сякие, но подумайте, в данном случае учителя – это часть общества и дети – часть общества, как учителя являются продуктом самого общества и дети являются продуктом самого общества. В данном случае дети, которые растут в неполных семьях. Они испытывают, конечно же, проблему восприятия, анализа окружающего мира.

Представьте пустую флешку, на которой можно записать любую информацию, она может быть полезной, созидательной, вредной, агрессивной, ну и так далее. Таким же образом ребенок получает информацию и потом их перерабатывать в свой характер, точнее формировать в свой характер.

Информация, созданная в обществе, никуда не теряется, она видоизменяется в действия и мысли других людей, и таким образом меняя его. Таким же образом бездействие меняет общество по тем же самым циклам и факторам.

Статистика показывает унылую картину, которая позволяет сделать вывод, что больше половины учащихся школы растут в неполных семьях. Здесь мы не учитываем семьи, где родители живут в конфликтной обстановке, устраивая постоянные скандалы, к тому же в присутствии детей. Какой они испытывают в этом стресс, наверное, легко догадаться. Такие ученики часто бывают в обучении зажаты, закомплексованы. Бывает наоборот, они пускаются во все тяжкие, со всеми вытекающими отсюда последствиями.

Неполная семья чаще подразумевает семьи без отца, которые если и участвуют в воспитании ребёнка, то оптимально по воскресеньям. Получает ли ребёнок от такого обрывочного внимания отцовское воспитание, навряд ли. Огромное количество детей растут в семьях без отца, без отцовского воспитания и наставлений. Усугубляет положение тот факт, что в школах мужчины-учителя работают в малом количестве по сравнению с женщинами.

Итог этих последствий – это последствия частичного нарушения психики ребёнка, отсутствие отеческого, точнее, мужского взгляда на жизнь в воспитании. Последствия, наверное, наше общество почувствует еще в будущем от этого разрушения института семьи. Дети, выросшие без отцов, если создадут сами семьи без мужей, это более чем критично. Потому что теряется многовековая психология общения и воспитания мужским характером.

Неудивительно, что в последние годы появилось большое количество инфантильных юношей. Заблуждение, что мужское воспитание нужно только сыновьям, а дочерям нужно материнское воспитание. Оба пола детей должны получить бинарное воспитание от обоих родителей. Не учу никого, просто факты, о которых нам всему обществу пора задуматься, каким образом решить эту проблему, которая порождает другие проблемы в обществе и замыкается в самом себе. Любое, даже малое действие имеет последствия, порой миллионы раз превышающие по величине первородную причину.

Наличие самой семьи еще не гарантирует, что дети испытывают любовь, уважение и заботу о них со стороны родителей. Современные родители вынуждены работать на нескольких работах без выходных, и детей они часто видят, если приходят домой уже довольно поздно, когда они уже или сделали уроки, или уже даже спят. По этой причине свободное время, которое есть у родителей, они, конечно же, желательно должны быть посвящены своим детям, воспитанию, общению. Ведь ребенок воспринимает жизнь с точки зрения того, что он сам видит, на основе своих знаний, которые у него сейчас есть на данный момент.