7. Отсутствие слаженности в действиях группы при выполнении первого маневра по уходу с линии огня, неправильное занятие огневой позиции напарником или членами боевой группы, несогласованность последующих перестроений, отсутствие закрепленного навыка на перестроение по основным вариантам: рассредоточение, сосредоточение, перегруппировка, разделение микрогрупп, соединение микрогрупп.

8. Отсутствие навыка удержания оружия при потере равновесия или падении.

9. Нарушение мер безопасности при обращении с огнестрельным оружием, халатность, отсутствие навыка контроля оружия после проведения операции.

10. Ведение огня не в своем секторе, неправильный перенос огня в боевой обстановке.

11. Недостаточный профессиональный отбор сотрудников боевых и оперативных подразделений, отсутствие должного психологического отбора в группы, отсутствие в учебных программах разделов по специальной психологической подготовке сотрудников.

12. Недостаточный технический арсенал тактических заготовок: отсутствие моделирования различных экстремальных ситуаций и отработки индивидуальных действий и действий группы на практике.

13. Отсутствие опознавательных знаков, отработанных сигналов, команд, неподготовленность шифротаблиц, специальной связи для экстремальных ситуаций.

Проблема квалифицированной профессиональной подготовки сотрудников актуальна на сегодняшний день, и актуальность этой проблемы не снижается одновременно с увеличением числа боевых наград на груди офицеров. Каждый последующий огневой контакт неповторим и уникален, и он может стать не очередным, а реально последним в карьере и жизни любого профессионала.

За последние десятилетия в мировой практике разными школами накоплен огромный опыт в методике профессиональной подготовки сотрудников государственной и корпоративной безопасности. Специальная огневая подготовка является одной из основных составляющих профессиональной подготовки сотрудников, чья работа по долгу их службы связана с применением огнестрельного оружия. Подготовить меткого стрелка для работы в тире не сложно, для этого существуют хорошие отработанные методики, основанные на многолетней практике спортивной стрельбы. Встречаются и люди, которые по своим природным способностям являются, как образно говорят, «стрелками от Бога». Но такие навыки, как адекватная оценка ситуации, психологическая готовность к применению оружия против живого, а не бумажного противника, навыки технической и тактической работы с оружием в группе, не являются врожденными, они приобретаются и правильно закрепляются только в ходе постоянных и кропотливых тренировок. А вот необходимую корректировку в учебно-практические занятия уже вносят практическая работа и боевой опыт. Приобрести данные навыки, разумеется, можно только в результате боевого опыта, методом проб и ошибок, но сколько испытуемых при этом останется в живых? Вопрос будет решаться ценой потерь и тяжелых последствий для выживших сотрудников после выполнения боевых задач.

В истории, в частности, нашей страны был подобный печальный опыт, связанный с жизненной необходимостью. Сотрудники многих специальных подразделений в начальный период великой отечественной войны учились по ходу проведения боевых операций, и оставшиеся в живых накапливали необходимый практический опыт, перераставший в устойчивые навыки, которые передавались новобранцам. Четыре года глобальной войны, каждый боевой день, каждая удачная или неудачная боевая операция давали возможность накопить бесценные навыки и приобрести умение воевать, особенно с применением оружия ближнего боя. Этот опыт поражает своей практической простотой и реальной, непоказной конкретностью. И кто сегодня изучает этот опыт, где он систематизирован и должным образом преподается? Это проблема.

Ни для кого не является секретом, что тренировки по боевой стрельбе должны быть постоянными и систематическими. В противном случае, даже при хорошо освоенных базовых навыках, но не поддерживаемых постоянно на должном уровне, в боевых или экстремальных ситуациях сотрудник будет действовать недостаточно быстро и «автоматически» адекватно, а должен будет вспомнить движения, оценить ситуацию, теряя драгоценные доли секунд, что чревато порой потерей жизни.

Данная книга создана с целью ознакомления с техническими и тактическими основами огневой подготовки, с профессиональными оружейными комплексами в индивидуальном и групповом исполнении, с методическими схемами обучения специальной огневой подготовке, в соответствии с которыми ведется обучение на ситуационно-практических занятиях в МКТА, являющейся единственной отечественной организацией, эксперты которой обучают специалистов силовых ведомств более чем в 30 странах мира. За время своей деятельности с момента образования в 1988 году в ходе проведения различных боевых операций с огневым контактом в разных частях света не погиб ни один из офицеров МКТА, а учитывая, что по нашим методикам на момент выхода в свет настоящего издания обучено и обучается более 50 000 офицеров, авторы считают целесообразным передать накопленный опыт тем, кто по должности или по призванию обязан профессионально владеть оружием.

Мы также изучаем и скрупулезно анализируем методику обучения специальной огневой подготовке, практикуемую в зарубежных и отечественных академиях, школах и учебных и специальных центрах, специализирующихся в данной области, и изучаем опыт их работы.

Сама идея написания книги по специальной огневой подготовке появилась в связи с насущной потребностью. Многие руководители и сотрудники спецподразделений государственных служб и корпоративных служб охраны и безопасности в России и в других странах, которые прошли курсы подготовки и обучение в МКТА, указывали на полезность и ценность наших учебно-практических методов и программ обучения. Методы обучения, применяемые на курсах МКТА, помогли многим сотрудникам спецподразделений при выполнении ими сложных оперативно-боевых задач в районах боевых конфликтов и при проведении специальных операций.

Методика специальной огневой подготовки, преподаваемая в МКТА, основана на практическом опыте и результатах непрерывного обучения при многолетнем изучении боевого опыта работы разных спецподразделений, анализе программ и методического материала, преподаваемого в учебных академиях, центрах и школах разных стран мира. Практический опыт и методики, накопленные российскими экспертами и специалистами МКТА и нашими зарубежными коллегами, позволили создать систему альтернативных программ, дополняющих подготовку, предусмотренную курсами стрельб и учебно-тематическими планами определенных организаций, ведомств и министерств.