Впервые учитель может рассказать об особенностях строения и образа жизни наружных (временных) паразитов – кровососущих пиявок. Следует отметить наличие в их слюне гирудина, вещества препятствующего свертыванию крови; эта адаптация свойственна всем кровососущим животным, вплоть до летучих мышей – вампиров, живущих в Южной Америке (в других регионах мира, в том числе в России, они не встречаются).

Представители класса Малощетинковых – дождевые черви исключительно полезны, они повышают плодородие почвы.

Дополнение. Одним из первых ученых, обративших внимание на полезную почвообразовательную деятельность дождевых червей, был Чарлз Дарвин, опубликовавший на эту тему специальную статью.

Деликатес для папуасов Новой Гвинеи – тихоокеанские многощетинковые черви палоло. В период размножения их задние части разрастаются в мешки, набитые яйцами или спермиями, которые затем отрываются, одновременно (в зависимости от фазы луны) всплывают к поверхности океана и лопаются, обеспечивая оплодотворение. Многие миллионы набитых «икрой» червей привлекают местных рыбаков, собирающих в эти дни (об их наступлении аборигены хорошо знают) богатый урожай «даров моря».

1. Уместно задать учащимся вопрос – возможно ли происхождение кольчатых червей от паразитических форм плоских червей? Отрицательный ответ аргументируется далеко зашедшей специализацией паразитических червей, утративших многие черты, необходимые для жизни вне организма хозяев.

2. Учитель предлагает учащимся занести основные характеристики классов кольчецов в таблицу.

1. Зарисовать в рабочей тетради внешнее строение дождевого червя.

2. Объяснить, какая особенность строения дождевого червя изображена на карикатуре (с. 132 учебника).

Ответ. Попытке птицы достать червя из норки препятствуют короткие щетинки на его теле, которые упираются в земляные стенки; если птице удается при этом все же разорвать червя, сохранившийся фрагмент регенерирует утраченную часть.

3. Выполнить эксперимент по рыхлительной деятельности дождевых червей. В трехлитровую банку поместить отдельные слои: песка, затем земли, опять песка и снова слой земли. Затем запустить в этот субстрат дождевых червей и в течение недели наблюдать, как с их участием будет происходить смешение песка и земли. Можно сделать фотографии разных стадий смешения, а затем показать их на уроке биологии.

ЦЕЛИ УРОКА:

оценить знания учащихся об основных особенностях многоклеточных беспозвоночных животных: губок, кишечнополостных, плоских, круглых и кольчатых червей.

ТИП УРОКА: закрепление знаний.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Губки, кишечнополостные, черви». Проверочная работа.

Учащиеся выполняют тестовые задания в соответствии с пояснениями учителя. Правильные ответы выделены курсивом.

Тестовые задания.

1. Сколько видов губок живет сейчас на Земле:

А. Менее 1 тыс.

Б. От 3 до 10 тыс.

В. Около 30 тыс.

Г. Более 50 тыс.

2. Что лежит в основе систематики губок, деления их на классы?

А. Форма и вещество игл

Б. Форма клеток

В. Форма колоний

Г. Особенности питания

3. Каким образом губки неспособны защититься от врагов?

А. Выделением ядовитых веществ

Б. Выделением отпугивающего запаха

В. Наличием острых минеральных игл

Г. Перемещением в безопасное место

4. Из скольких слоев состоит тело губок?

А. Одного

Б. Двух

В. Трех

Г. Слоистость не выражена

5. Какой вид губок используется в медицине?

А. Бодяга пресноводная

Б. Губка сикон

В. Туалетная губка