Многие студенты были объединены в университетские фашистские группы , которые в сравнении с другими молодежными организациями пользовались большей автономией . Их члены могли не носить специальную форму , требования к дисциплине и регламентации деятельности в рамках этих групп были не столь жестокими .

Муссолини любил броские лозунги и умел мастерски их выдумывать . "Дорогу молодёжи!" - этот девиз дуче выдвинул в первое десятилетие своего господства . Его содержание было достаточно емким : старые поколения должны были уступить дорогу " человеку эпохи Муссолини" , пред которым якобы открыты все пути к блестящей карьере , богатству и военной славе , к возвышению Италии и утверждению её господства далеко за пределами Апеннин . В фашистской печати нередко можно было встретить утверждения , что "фашистская революция "- это прежде всего "моральная ломка старого" , а сам фашизм - попытка создания " нового духовного порядка века " . "Фашистский тип" человека по всем параметрам противопоставлялся обычному буржуазному типу . Таким образом можно говорить , что фашистские молодёжные организации в Италии предвосхитили тотальную систему "гитлерюгенда" , который стал намного мощнее и универсальное своих предшественников .

ГЛАВА 2: Педагогические концепции А.Гитлера в книге "Моя борьба".

После "пивного путча" в 1923 году Гитлер пробыл в тюрьме Ландсберг с ноября 1923 года по декабрь 1924 года . С ранней весны 1924 года Гитлер приступил к работе над книгой , которую назвал впоследствии " Моя Борьба" , первая часть была закончена 3,5 месяца спустя. (33)

Интересен тот факт , что в одной из главнейших частей "Библии нацизма" ,посвященной проблеме национального государства и его построения , проблеме молодёжного воспитания уделено 17 страниц , что говорит о том , что уже в 1923 году Гитлер чувствовал в молодёжи ту социальную базу , на которую он мог бы опереться при приходе к власти . Своей первейшей задачей Гитлер считал " защиту и систематическую поддержку лучших элементов расы "(34), начиная от младенца , кончая уже взрослым членом общества . На протяжении 17 страниц пытается изобразить как надо воспитывать "расово чистого" члена общества .

Основным девизом грядущей воспитательной работы могли бы стать следующие слова : "... государство будет видеть главную свою задачу не в том , чтобы накачивать наших детей возможно большим количеством знаний , а прежде всего в том , чтобы вырастить вполне здоровых людей . Лишь во вторую очередь мы будем думать о развитии духовных способностей . Но и в этой области мы будем думать прежде всего о том , чтобы развить в нашей молодёжи характер , волю , силу решимости , а в сочетании с этим мы будем систематически работать над тем , чтобы развить в ней чувство ответственности . Лишь в последнюю очередь мы будем думать о чисто школьном образовании (35)."

Нацизм уже заранее исходил из того , что НСДАП не нужны слабые , хотя бы и всесторонне развитые люди ,- национал-социализму требовались лишь "физически здоровые люди с твёрдым характером , решительные и энергичные".

Физическое здоровье молодёжи , по мысли Гитлера , становилось достоянием нации и государства . "В нашем государстве забота о физическом развитии не будет представлена каждому отдельному лицу , не будет только задачей родителей . Нет этой проблеме само государство посвятит огромное внимание , ибо это есть проблема самоутверждения нации , здоровье , которой и призвано защищать государство"(36). Воспитательную работу Гитлер считал необходимым начать с юных матерей и добиться того , чтобы они рожали здоровых детей . Этим Гитлер хотел заложить основу для создания "действительно здорового потомства".

Касаясь проблемы физического воспитания в школе , Гитлер отмечал , что в "национал-социалистическом государстве школа должна уделить несравненно больше времени физическому воспитанию - никуда не годиться обременять молодых людей таким балластом , как это делается теперь "(37). Если в Германии 20-х годов занятия по физподготовке заменялись необязательной гимнастикой , которая была 2 часа в неделю , то по идее Гитлера в будущем на физкультуру школьникам должно отводиться по 2 часа в день ( час до обеда , час - после ) , и при этом на обязательных занятиях физкультуры основное время должно отводиться не гимнастике , а боксу . Именно этот вид спорта , по мнению Гитлера , должен был выработать у мальчика с юных лет стойкий характер .

Гитлера не устраивало , что "учебные заведения принципиально воспитывали ... чиновников , инженеров , техников , химиков " , а не немецких мужчин . Лучшим примером примером воспитания молодёжи Гитлер считал армейское воспитание . " Пример армии лучше всего показывает , насколько сознание своей физической силы и ловкости пробуждает в человеке чувство мужества , дух наступления " . То есть очевидно , что основной упор на физическое воспитание германской молодёжи был необходим для превращения их в потенциальных солдат , верящих в свою непобедимость . Сам Гитлер этого и не скрывал , когда писал следующее :"... эту внутреннюю веру можно воспитать с детских лет . Мы должны воспитать своих детей так , чтобы они верили , что именно мы , немцы , будем безусловнее сильней остальных . Всей постановкой дела воспитания мы должны внушить нашему народу сознание того , что наша нация вновь станет непобедимой "(38). Всё чётко и предельно понятно - школа должна выращивать солдат , готовых захватить мир , и более никого : грядущей национал-социалистической Германии требовались прежде всего солдаты . Школа и армия сливались в одно единое , заканчивая школу , юноши должны были тут же попадать в армию , где продолжают своё физическое совершенствование . Армия должна стать для молодёжи "школой патриотизма". Именно в армии кроме физической и "патриотической подготовки" молодой человек должен был научиться , прежде всего , беспрекословно подчиняться и выполнять приказы .. именно такая система воспитания " должна упрочить свою веру в собственную силу, Воспитать свой корпоративный дух , воспитать в себе глубокое убеждение в непобедимости собственной нации "(39). По окончании данной системы воспитания Гитлер предложил выдавать на руки два документа : во-первых , гражданский диплом , документ , дающий право заниматься общественной деятельностью ; во-вторых , "свидетельство о состоянии физического здоровья ", дающий право вступать в брак . То есть получается, что люди , не прошедшие нравственно-физическую обработку ,лишались всех гражданских прав и становились изгоями , фактически изолированными от общества . Прошедшие же обработку не представляли бы для режима социальной опасности . Итак , важнейшей задачей системы образования Гитлер видел воспитание физически сильных солдат.

Кроме физического воспитания государство должно было , по мнению Гитлера , воспитывать характер , преданность , верность , готовность к самопожертвованию , умение молчать - вот добродетели , которые необходимы молодёжи . Благодаря системе воспитания Гитлер надеялся если не полностью уничтожить , то хотя бы смягчить "изъяны" общества . Особо большое внимание он уделял воспитанию силы воли и решимости , систематическому культивированию чувства ответственности , умению предпринять решительный шаг . "Лучше жесткий приказ , чем никакого приказа -, писал Гитлер ,-... лучше , чтобы наша молодёжь отвечала на вопрос иногда не совсем правильно , чем не отвечала вовсе "(40).

Итак , система морального воспитания должна была создать народный организм , свободный от тех "слабостей" , которые могли бы привести национал-социалистическое государство к крушению . "Государство будет воспитывать в юношестве со школьной скамьи чувство ответственности и готовности отстаивать мужественно своё мнение . Это необходимо нам так же , как и систематическое воспитание в молодёжи воли и решимости к действию ". Моральные качества , культивируемые с раннего детства , должны были обеспечить существование государства .