Стремления и попытки одолеть разность полов, как правило, инициируют ученые-женщины. Д. П. Уабер высказала предположение о том, что на успешное выполнение тестов влияет не возраст, а индивидуальная скорость полового созревания организма (этот процесс контролируют гормоны). Таким образом, те люди, которые опережают по развитию ровесников, соответственно должны лучше справляться с заданиями вербальных тестов, чем пространственных. Так как девочки перегоняют мальчиков в развитии, их языковые навыки главенствуют над пространственными.

Д. П. Уабер с успехом подтвердила свое предположение, но, кроме нее, никто к ее данным интереса не проявил.

В 1983 г. ученый Калифорнийского института Валерия Шут организовала «критическое исследование». Она сумела доказать, что женщины, имеющие высокий уровень андрогенов, в самом деле лучше справляются с пространственными тестами, а у мужчин зависимость имеет обратный вид: чем меньше содержится андрогенов в крови, тем лучше мужчина справляется с тестом, который содержит задания на пространственное мышление!

Некоторые авторы заинтересованы в выдвижении концепции «оптимума» гормонального фона.

Проблема ориентации в пространстве запутана еще больше. В 1961 г. Р. Е. Стэнфорд получил данные, которые доказывают следующее: способности к пространственному мышлению передаются от матери к сыну и от отца к дочери, но никогда отец не сможет передать это сыну. Эти результаты привели его к мысли о существовании генетического устройства, которое способствует наследованию пространственных способностей. И все же Д. Гудинаф и его коллеги при помощи метода генетических маркеров показали, что пространственные способности решительным образом отличаются друг от друга механизмом наследования. Известны и другие эпизоды генетических и гормональных отклонений. Примером тому является синдром Шерешевского-Тернера, ХО-синдром, мужской псевдогермафродитизм.

Ученые исследовали клинику поражения отдельных участков коры больших полушарий головного мозга и выявили, какую роль играют не только передние и задние отделы коры, а также правое и левое полушария при исполнении когнитивных функций лицами мужского и женского пола.

У женщин преобладает передняя локализация системы избрания действий (сенсомоторная регуляция), а у мужчин – задняя. Поэтому в случаях повреждения задних отделов головного мозга мужчины плохо справляются с тестом «Кубики Косса» (сложение фигур по данному примеру), а у женщин такой же эффект прослеживается при повреждении передних отделов.

Согласно концепции Н. Ленсделла, которая подтверждена его личными наблюдениями за пациентами с заболеванием эпилепсией и результатами новейших исследований, отделы мозга, которые контролируют пространственные и вербальные способности, в мужском организме расположены в противоположном полушарии, а в женском организме приблизительно поровну присутствуют в обоих полушариях. Поэтому повреждение левого полушария мужского организма изменяет результаты выполнения вербальных тестов, а повреждение правого полушария – невербальных задач не в лучшую сторону. У женщин же качество выполнения вербальных и невербальных тестов не зависит от того, что полушарие может быть поврежденным. Кроме того, девочки способны одинаково успешно и левой и правой рукой определить на ощупь предметы, в то время как мальчики значительно качественнее выполняют эти задания с помощью левой руки.

Самое распространенное объяснение настоящих явлений – эволюционное: возникновение в ходе естественного отбора в эпоху антропогенеза специальных функций нервной системы мужского и женского организмов, которые помогли приспособиться к строго определенным жизненным обязанностям. Мужчины постоянно путешествуют и охотятся, женщины присматривают за домашним очагом и за детьми. Но это только предположение.

Итоги проведенных исследований по поводу вербальных, математических и пространственных способностей дали обратные результаты. Главным образом противоречивы данные, которые имеют отношение к общему умственному развитию. Всем известно, что девочки на раннем этапе (в дошкольном возрасте), как правило, обгоняют мальчиков в интеллектуальном развитии. До 20-30 лет среднестатистические показатели 10 мужчин и женщин очень похожи. Среди мальчиков много как интеллектуально отсталых, так и интеллектуально талантливых. Именно мальчики превалируют среди победителей олимпиад в школах.

Опытным путем ученые исследовали качественные отличия интеллекта мужского и женского организмов. В экспериментальном обследовании принимали участие мужчины и женщины от 20 до 40 лет, выборка результатов происходила по случайному принципу.

Чтобы обнаружить особенности интеллекта мужчин и женщин, ученые провели экспериментальное исследование, используя тест структуры интеллекта Амтхауэра. Он был предложен Р. Амтхауэром в 1953 г Сначала испытуемым разъяснялась цель работы, организовывался подходящий настрой. С помощью теста структуры интеллекта Амтхауэра измеряют уровень интеллектуального развития индивидов в возрасте от 13 до 61 года. Настоящий тест состоит из 9 субтестов. Каждый из них сориентирован на исследование различных функций интеллекта во всех группах задач. Исключение представляют четвертый – шестой субтесты, где предлагаются задания закрытого типа.

Первый субтест «Логический отбор». Подразумевается исследование индуктивного мышления, языковых навыков. Задача испытуемого – завершить предложение одним из предложенных слов. Число заданий – 20. Время выполнения – 6 мин.

Второй субтест. Изучение способностей к абстрагированию, оперированию вербальными понятиями. В каждом задании испытуемому предлагают 5 слов. Из них 4 связаны между собой по смыслу, а 1 – лишнее. Это слово и является искомым. Число заданий – 20. Время выполнения – 6 мин.