Шрифт:
В лагере раскрываются творческие возможности каждого ребенка, у детей возрастает самооценка, появляется мотивация к дальнейшему развитию, формируются самостоятельность, чувство ответственности и независимости.
Родители, получив новые знания, становятся более компетентными, часто переходят на более высокий уровень общения с детьми. Они начинают по-другому относиться к своему ребенку, «принимать» его, что безусловно способствует успешному решению его проблем.
Опыт взаимодействия в условиях лагеря позволяет родителям преодолеть самоизоляцию и расширить круг общения, улучшает эмоционально-психологический климат внутри семьи.
Родители получают мощный социальный импульс, который помогает преодолеть возникающую в семьях социальную и коммуникативную депривацию. После лагеря родители зачастую становятся более активными, приступают сообща к решению общественно важных задач. Используя опыт психологических тренингов, родители становятся способны вести более содержательный и аргументированный диалог с властными структурами, выступая защитниками прав своих детей.
Здоровые дети приобретают новый для себя опыт общения со сверстниками с нарушениями развития, учатся адекватно относиться к таким людям и впоследствии смогут избежать влияния негативного отношения общества к особому ребенку. Братья и сестры особых детей получают психологическую поддержку. Этот опыт трудно переоценить: ведь дети нередко видят примеры нетерпимого, недоброго отношения к ребенку с тяжелыми нарушениями развития.
В процессе тесного общения с семьями своих подопечных педагоги и психологи смогут решить ряд диагностических задач, необходимых для дальнейшей успешной лечебно-педагогической работы с детьми. Ведь корни проблем ребенка зачастую кроются в проблемах семьи. Именно при таком неформальном общении часто удается сделать наиболее эффективные шаги на пути решения проблем развития ребенка.
Полезным пребывание в лагере является для стажеров и волонтеров. Помогая специалистам, ассистируя на занятиях, они приобретают ценный опыт, обучаются профессиональной работе и интегрируются в профессиональное сообщество.
Литература
1. Жуков Е. С., Карвасарская И. Б., Марцинкевич Н. Е., Покровская С. В. Практические рекомендации по социально-психологической адаптации детей с тяжелыми психическими заболеваниями в летнем оздоровительном лагере реабилитационного туризма // Особый ребенок: исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник. – М.: Центр лечебной педагогики, 2000. – Вып. 3. – С. 98–110.
2. Карвасарская И. Б. В стороне. Из опыта работы с аутичными детьми. – М.: Теревинф, 2003.
3. Красовская В. Д. В летнем лагере «Круга». www.downsideup.org/_deti/letokroug.htm
4. Опыт работы интеграционной школы: Сборник. Научный редактор – канд. психол. наук Любимова Г. Ю. – М.: Ковчег, 2004
5. Сведения о летнем интегративном лагере реабилитационного туризма «Онега». – СПб.: Общественный фонд помощи детям с особенностями развития. – «Отцы и дети», 2001