6. Нет ли в книге слов, мыслей или ситуаций, которые могут вызвать у ребенка страх или чувство замешательства?

Если вы решите воспользоваться видеомагнитофоном, чтобы записывать телепрограммы для обучения навыкам личной безопасности, постарайтесь не забывать, что это только инструмент для того, чтобы начать разговор. Кассета бесполезна сама по себе, без вашего присутствия и вмешательства. Вам нужно проконтролировать, что ребенок понял и чего не понял. Вступление может выглядеть следующим образом.

Я советую вам существенно ограничить просмотр детьми телепрограмм. Это относится и к выпускам новостей. Будьте также внимательны к рекламным паузам. Часто во время пятнадцатисекундных пауз дикторы анонсируют «горячие» новости предстоящих выпусков, и дети, сами того не желая, знакомятся с трагическими, полными насилия историями.

Если вам с вашим ребенком довелось услышать из телепередачи о похищении ребенка или об убийстве, обсудите с ним это. Вы можете сказать: «Такого рода новости очень беспокоят меня. А тебя не беспокоят?» Вы без труда сможете развить эту тему и превратить ее в урок безопасности.

Будьте готовы к вопросам ребенка. Даже если вы не разрешаете ему смотреть вечерние новости и держите подальше от него газеты и журналы, он однажды может спросить: «Папа, а что такое „изнасилование“?» Вам, конечно, захочется узнать, где он услышал это слово. Скорее всего источником окажется выпуск новостей. Вот тут вы и поймете, каково это — объяснить шестилетнему ребенку смысл слова «изнасилование». Куда лучше, если вы будете бдительны и не допустите ребенка до просмотра выпусков новостей и картинок в газетах и журналах.

Если вы предложите обычному пятилетнему ребенку решить ту или иную проблему, скорее всего это поставит его в тупик. Но если ту же проблему вы предложите восьмилетнему ребенку, наверняка получите вполне разумное решение. Вот почему можно считать, что способность решать проблемы вырабатывается у детей школьного возраста. Задавая вопросы типа «что, если?..», можно прекрасно помочь ребенку выработать критический образ мыслей. Кроме того, вы сразу поймете, как ваш ребенок скорее всего поступит в данной ситуации. Вспомните, как в главе 4 мать Эрика воспользовалась этим приемом, чтобы обсудить ситуацию, когда гипотетический незнакомец забрал у ее сына велосипед?

Мама. Что, если этот незнакомец скажет тебе, что он собирается купить такой же велосипед своему сыну и просто хотел получше рассмотреть его? И что, если потом он попросит тебя подойти и объяснить кое-что?

Эрик. Ну, раз он рассматривал мой велосипед из-за того, что хочет купить такой же, я подойду и все ему покажу и расскажу.

Задав вопрос «что, если?..», мать смогла узнать, что Эрик не имеет четкого представления о безопасном общении с незнакомцами. Это позволило ей откорректировать ошибочную логику сына и помочь ему стать более приспособленным для самозащиты.

Вопросы типа «что, если?..» могут также оказаться весьма эффективными для проверки, какие исключения из правил допускает ваш ребенок. Например, ребенок знает, что нельзя заходить в дом к соседу, если тот приглашает зайти и получить конфету, но, если тот же сосед пригласит посмотреть видео, ребенок может согласиться, восприняв это как исключение из правила. Почему? Потому что, как отмечалось в главе 8, маленькие дети мыслят очень конкретными категориями и не умеют обобщать. В их головках запрет брать конфеты вовсе не означает запрет смотреть видео. Вот почему вы должны формулировать правила-«зонтики», то есть охватывающие все возможные варианты, например: «Тебе в любом случае надо получить мое разрешение, прежде чем принять угощение или приглашение от взрослого».

Продолжайте задавать вопросы, пока по ответам не убедитесь, что ребенок все понимает правильно. Если он дает нечеткие ответы, сбивается, вы легко поймете, в какой области у него знания еще нетвердые. Но не впадайте в панику. Это лишь знак того, что в данном вопросе ребенку необходимо дать больше информации и возможностей для практических тренировок.

• Что ты будешь делать, если я опоздаю заехать за тобой?

• Что ты будешь делать, если кто-нибудь попытается коснуться твоих запретных мест?

• Что ты будешь делать, если какой-то незнакомый человек пойдет за тобой следом и начнет задавать какие-нибудь вопросы?

• Что ты будешь делать, если у дверей дома появится человек с большой коробкой и скажет, что принес тебе подарок?

• Что ты будешь делать, если в доме начнется пожар?

• Что ты будешь делать, если мы вместе пойдем в магазин и там ты потеряешься?

• Что ты будешь делать, если приятель предложит тебе срезать путь до школы?

• Что ты будешь делать, если взрослый скажет тебе, что делать то-то и то-то хорошо, но ты в этом сомневаешься?