Шрифт:
ИМЯ _________________________________
ДАТА _________________________________
ПРОБЛЕМА ___________________________
Опишите проблему, которая Вас беспокоит:
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Как эта проблема влияет на Вашу жизнь:
1. _____________________________________
2. _____________________________________
3. _____________________________________
Какие пути решения Вы видите?
1. _____________________________________
2. _____________________________________
3. _____________________________________
Как Вы собираетесь изменить свое поведение?
1. _____________________________________
2. _____________________________________
3. _____________________________________
Рассмотрите плюсы и минусы каждого варианта Ваших действий:
1. _____________________________________
2. _____________________________________
3. _____________________________________
Составьте план действий по решению Вашей проблемы:
1. _____________________________________
2. _____________________________________
3. _____________________________________
4. _____________________________________
5. _____________________________________
Что Вам необходимо сделать, чтобы убедиться, что Ваш план успешен?
1. _____________________________________
2. _____________________________________
3. _____________________________________
Нуждаетесь ли Вы в чьей-либо помощи (друзей, родителей, учителей и т. д.)?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Что должно произойти, чтобы Вы поняли, что проблема решена?
1. _____________________________________
2. _____________________________________
3. _____________________________________
3. Мой проблемный светофор (2—4-й)
Ведущий, используя образ светофора, рассказывает малышам о шести шагах решения проблемы.
КРАСНЫЙ СВЕТ
1. Остановиться, успокоиться и подумать перед тем, как действовать.
ЖЕЛТЫЙ СВЕТ
2. Сказать о проблеме и о том, как ты себя чувствуешь.
3. Установить позитивную цель.
4. Подумать о возможных решениях и последствиях каждого из них.
5. Выбрать наиболее удачное решение.
ЗЕЛЕНЫЙ СВЕТ
6. Действовать.
Коротко о главном
• Ребенок должен сам определить свою цель и шаг за шагом идти к ее достижению. Задача взрослого – помогать и поддерживать.
• Ребенок должен научиться осознавать последствия своих поступков.
• Помогите ребенку найти в его прошлом те шаги, которые могут стать основой для его действий сейчас или в будущем.
• Наиболее успешными в жизни оказываются те, кто записывает свои цели. Расскажите об этом вашему воспитаннику.
5
Я и другие
Жан Поль Сартр печально говорил, что «Ад – это другие». Современная писательница Фей Уэлдон, далекая от закоренелого пессимизма, через полвека ему ответила: «Ад – это не другие, ад – когда нет других». Что ж, каждый сам решает, кем ему приходятся «другие». Ясно одно, человек – существо социальное, с ранних лет детская душа насквозь пронизывается лучами социальности.
Посмотрите внимательно на карапузов в песочнице. Они легко сходятся с «другими», быстро завязывают дружбу. Они проявляют социальную чуткость, причем в большей степени, чем взрослые. И, между прочим, не только по отношению к сверстникам. Изначально на интуитивном уровне малыши прекрасно расшифровывают сигналы тела взрослых. По мимике и движениям они распознают эмоциональное состояние родителей, понимают, как им следует вести себя в той или иной ситуации.
На эту способность детей еще на заре ХХ века (в 1924 году) обратил внимание В. В. Зеньковский. Он писал: «Дитя распускается на руках у матери и сравнительно скоро успокаивается у строгой няни; оно не рискует настаивать на своем в присутствии отца, но нет ему никакого удержу, когда дитя имеет дело с доброй бабушкой». Тот, кто хоть немного общался с детьми, не может не согласиться с этими наблюдениями и с выводом, который делает талантливый педагог: «Дитя с самых первых дней учится социальному ориентированию».