Шрифт:
4. Оказание помощи в ближайшем окружении.
Социальный педагог совместно с социальным работником исследует все возможные связи семьи с социальным окружением: дружеские, родственные, значимые группы, отношения с соседями. (Например, восстановление утраченных родственных связей может усилить воспитательный потенциал педагогически несостоятельной семьи.) Изменение отношения к семье в ближайшем окружении изменяет внутреннее самоощущение ее членов, что благоприятно сказывается и на отношении к детям.
В приложении приводится образец карты семьи, разработанный Шульгой Т.И. и Олиференко Л.Я., которую заполняет социальный педагог при работе с педагогически несостоятельной семьей. Анализ содержания данной анкеты позволяет социальному педагогу разработать дальнейшую программу работы по оказанию семье социально-педагогической поддержки.
Контрольные вопросы
1. Перечислите виды социально-педагогической помощи неблагополучной семье. Раскройте их содержание.
2. Что понимается под семейным воспитанием?
3. Каковы основные задачи образовательных программ для родителей?
4. Раскройте понятие «педагогически несостоятельная семья». Каковы ее особенности?
5. Какие методы может использовать социальный педагог в работе с педагогически несостоятельной семьей?
6. Обоснуйте, опираясь на знания из возрастной психологии и знания об особенностях динамики жизненных циклов семьи, почему может понадобиться психолого-педагогическая помощь благополучной, социально-адаптированной в целом семье.
7. Раскройте содержание одного из направлений деятельности социального педагога по оказанию помощи семье.
8. Попытайтесь определить основные проблемы семьи, в решении которых необходима интеграция усилий психолога и социального педагога.
Литература
1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – М., 1989.
2. Антонян Ю.М., Самовичев Е.Г. Неблагоприятные условия формирования личности в детстве. – М., 1983.
3. Бурменская Г.В., Караганова O.A., Лидере А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. – М., 1990.
4. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра. – М., 1988.
5. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. – М., 1999.
6. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – М., 1984.
7. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. – М., 1986.
8. Исаев Д.Н. Психосоматическая медицина детского возраста. – СПб., 1996.
9. Мишина Т.М. Исследование семьи в клинике и коррекция семейных отношений. // Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. – Л., 1983.
10. Мудрик А.Е. Социальная педагогика. – М., 1999.
11. О положении семей в РФ. – М., 1994.
12. Семья в психологической консультации. // Под ред. Бодалева А.А. и Столина В.В. – М.,1989.
13. Социальная педагогика. Курс лекций. // Под ред. Галагузовой М.А. – М., 2000.
14. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. – М., 1999.
15. Фридман Л.М. Психология воспитания. – М., 2000.
16. Фромм А. Азбука для родителей. – М., 1994.
17. Фурманов И.А., Аладьин Л.А., Фурманова Н.В. Психологическая работа с детьми, лишенными родительского попечительства. – Минск, 1999.
18. Шульга Т.И., Олиференко Л.Я. Взаимодействие специалистов с неблагополучной семьей. – М., 1999.
Глава 6. ОСНОВЫ СЕМЕЙНОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ
1. Основные принципы консультирования семьи
Семейное консультирование как вид психологической помощи семье развивается параллельно с семейной психотерапией и имеет некоторые отличительные признаки. Прежде всего, психологическое консультирование ориентировано на людей, не имеющих клинических нарушений, но испытывающих трудности в повседневной жизни. Психологическое консультирование можно определить следующим образом. Психологическое консультирование – это профессиональное отношение квалифицированного консультанта к клиенту, которое обычно представляется как « личность – личность » . Цель консультирования – помочь клиентам понять происходящее в их жизненном пространстве и осмысленно достичь поставленной цели на основе осознанного выбора при разрешении проблем эмоционального и межличностного характера. В ситуации семейного консультирования основной акцент делается на анализе системы взаимодействия в семье, нарушениях ролевого функционирования, способах разрешения внутренних и внешних конфликтов.