Воспитатель. Случилось невероятное: все картинки перемешались. Сейчас зазвучит веселая музыка, и ребята разбегутся по всей комнате. Только помните: как музыка смолкнет, вы должны собраться возле тружеников. Поняли? Скажи (называет ребенка), кого ты будешь искать? А ты (называет другого ребенка), к кому побежишь?.. Ну хорошо, слушайте музыку.

Проводится игра «Какое звено скорее соберется».

Воспитатель. Давайте посмотрим, все ли нашли своих тружеников.

Дети, изображающие людей указанных профессий, называют предметы, которые держат в руках ребята, собравшиеся возле них.

Воспитатель. Давайте повторим игру. Хотите?.. Тогда обменяйтесь карточками кто с кем хочет. И труженики выберут других детей.

Игра повторяется.

Воспитатель. Хорошо поиграли, теперь отдохните, сядьте на ковер. Сегодня мы с вами вспомнили, кому что нужно для работы. А теперь скажите мне, какую пользу приносит людям труд каждого из работников?

Обобщаются сведения, полученные в ходе занятия. Воспитатель делает заключение: «Все работы хороши, выбирай на вкус!»

Программное содержание. Закреплять навыки вырезывания. Способствовать проявлениям творчества, инициативы. Учить составлять композицию. Закреплять навыки поведения в совместной деятельности, знания о важности и преимуществах коллективной деятельности.

Материал. Цветная бумага (гладкая, ворсистая и глянцевая) или кусочки ткани (если с детьми проводилась работа по обучению навыкам вырезывания из ткани разной фактуры), клей, шаблоны, лекала. 3 – 4 больших листа бумаги (или ткани) для составления панно, конверты для вырезанных деталей (по количеству детей). (На листах обозначена тема: на одном листе наклеено изображение березки, на другом – посередине листа расположен круг для будущей композиции «Ковер», на третьем – ваза для будущей композиции «Букет цветов» и т. д.)

Предварительная работа. Обучение детей вырезыванию по контуру, на глаз; вырезыванию из бумаги, сложенной вдвое, с использованием шаблонов.

Часть 1

Воспитатель. Ребята, в этом году вы научились вырезать разные фигурки из бумаги, составлять композиции, натюрморты. Вы не только выполняли мои задания, но и сами придумывали разные узоры, предметы, а иногда и пейзажи. Сейчас я покажу несколько ваших работ.

Проводится показ и рассматривание удачных работ детей. Педагог оценивает их достоинства: оригинальность замысла, аккуратность исполнения, сочетания цветов и пр. Желательно подобрать работы с разным содержанием (например, Петрушка, Снегурочка, бабочка, цветок, грибок; расписные кувшинчик, сарафанчик, ковер).

Воспитатель. Сегодня я хочу предложить вам вместе составить несколько композиций. Перед вами большие листы бумаги. Я обозначила будущие композиции: на первом листе – березка; это будет лесная полянка. На втором – ваза, в нее надо поставить цветы. На третьем – будет ковер, я обозначила его кругом в середине листа.

Объединив детей в подгруппы из 4 – 5 человек, педагог выдает каждой группе один лист для составления панно.

Воспитатель. Каждый из вас сам придумает, для какого панно он будет вырезать предметы. Будет сделано несколько панно, которые мы сможем подарить ребятам других групп. Вы скоро уйдете в школу, а ваши работы будут рассматривать дети, которые перейдут в подготовительную группу. Это поможет им придумать разные панно. Дети младших групп повесят ваши панно в своей групповой комнате. Теперь каждому из вас надо подумать, к какому панно он будет вырезать предметы. Как вы думаете, какие предметы подходят к панно, на котором уже наклеена березка? Это будет лесная полянка. Что может быть на ней?

Дети. Еще деревья, пенек, цветы, грибочки возле березки…

Воспитатель. А какие предметы могут быть на панно, на котором наклеена ваза?

Дети. Стебельки, листики, разные цветы.

Воспитатель. Какие узоры можно вырезать, чтобы составить ковер? (Ответы детей.) Верно, только я хочу напомнить, что на ковре элементы располагаются симметрично: если справа волнистая полоска, то и слева такая же, если сверху три кружочка или колечка, то и снизу такие же. Их лучше вырезать, сложив бумагу пополам. Кто еще что-нибудь хочет добавить? (Выслушиваются предложения детей.) Я очень рада, что вы так много предложили, что вам захотелось выполнять эту работу. Думаю, что картины у нас получатся красивыми, разными. Давайте посмотрим, кто из вас уже придумал, к какому панно он будет вырезать предметы. (Выслушиваются ответы 3 – 4 ребят.) А теперь приступайте к работе.

Дети вырезают предметы по своему желанию. Воспитатель советует, помогает, напоминает о приемах использования шаблонов. Если кто-то из ребят заканчивает свою работу раньше других, то предлагает вырезать еще какие-либо детали.

Воспитатель. Положите свои работы в конверты. А на следующем занятии мы будем составлять композиции.

Часть 2

Дети работают за столами по 5 – 6 человек, поэтому двухместные столы составляются. На каждый такой стол кладется лист бумаги для будущей композиции, подготовленный на предыдущем занятии.

Воспитатель обращает внимание детей на разложенные на столах листы и предлагает сесть каждому за тот стол, где лежит панно, к которому он вырезал детали.

Раздает детям конверты с деталями.

Воспитатель. Нам предстоит очень важное дело: на прошлом занятии вы вырезали детали для панно, и сейчас надо их все разместить на большом листе, чтобы составить общую композицию. И здесь очень важно суметь выслушать друг друга, обсудить, где какие предметы будут располагаться, чтобы общий вид панно был красочным, интересным. Если окажется, что можно еще что-нибудь добавить, – пожалуйста, вырежите. Если какие-то детали окажутся лишними – положите их в конверты. Позже мы и для них найдем место на других панно.