Шрифт:
От шести до семи лет
Ребенок может назвать свой домашний адрес, номер телефона, имена и отчества родителей, название места их работы, увлечения родителей и других членов семьи. Ребенок знает полные имена дедушек и бабушек, может рассказать об истории их жизни.
Важный фактор формирования представлений ребенка об окружающем мире – природное окружение.
От трех до четырех лет
В этом возрасте важно дать детям первые представления о гармонии окружающего мира.
Ребенок получает первое представление о человеке и животных: диких, домашних. Ребенок осознает разницу между домашними и дикими животными, их детенышами, особенностями их поведения, питания.
Можно вместе наблюдать за птицами, прилетающими на площадку, подкармливать их зимой.
Ребенок учится отличать и называть по внешнему виду овощи, фрукты, ягоды.
Дети получают представление о том, что для роста растений необходимы земля, вода и воздух.
Важную роль играет знакомство с характерными особенностями времен года и с теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей, в жизни животных и растений.
От четырех до пяти лет
Расширяются представления детей о природе.
В этом возрасте можно познакомить детей с представителями класса пресмыкающихся, их внешним видом и способами передвижения. Расширяются представления детей о насекомых. Продолжается знакомство детей с овощами, фруктами, ягодами, важно обращать внимание детей на их форму, цвет, вкус.
Закрепляются знания детей о растениях.
Дети должны узнавать и называть 3–4 вида деревьев.
Можно организовать наблюдение за птицами, подкармливать их зимой.
Расширяются представления детей об условиях, необходимых для жизни, людей, животных, растений.
От пяти до шести лет
Углубляются представления о растениях ближайшего окружения: строение дерева, куста, травянистых растений, комнатных растений. Дети знакомятся с понятиями: лес, луг, поле, сад. Важно учить их ухаживать за растениями.
Расширяются познания детей о домашних животных, их повадках, зависимости от человека и важности заботы о них. Расширяются представления детей о диких животных: места их обитания, как добывают пищу, как готовятся к зимней спячке.
Углубляются знания детей о пресмыкающихся, птицах, насекомых.
Интересно обсудить идею существования всех видов животных, птиц, насекомых, важность существования деревьев и всего растительного мира для человека и всего животного мира, учить понимать разумность, целесообразность и гармонию в природе.
Формируются представления детей о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках, умение объяснять причину этого чередования, складываются первые представления о Земле как планете, вращающейся вокруг своей оси и вокруг Солнца.
От шести до семи лет
Дети учатся устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Расширяются, систематизируются и углубляются знания о домашних, зимующих и перелетных птицах.
Продолжается знакомство детей с дикими животными. Расширяются представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде, о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся.
Дети должны знать о помощи, которую оказывают домашние животные человеку.
Важно учить обобщать и систематизировать представления о временах года, формировать представления детей о физических состояниях веществ, о их переходе из одного состояния в другое.
Вместе с детьми можно наблюдать и исследовать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь, роса.
Важно объяснять детям, что в природе все взаимосвязано, учить устанавливать причинно-следственные связи.
Развитие речи
В современном мире основным способом взаимодействия людей является способ вербальный. Поэтому развитие речи – важнейшая задача педагогов, работающих с дошкольниками.
От трех до четырех лет
Развивающая речевая среда
Ребенок накапливает определенный запас слов, который содержит все части речи. Основное место в детском словаре занимают глаголы и существительные, обозначающие предметы и объекты ближайшего окружения, их действия и состояния. Начинают активно употребляться прилагательные и местоимения.
Формирование словаря
Важно уделять большое внимание в работе накоплению и обогащению активного словаря на основе знаний и представлений ребенка об окружающей жизни. Дети учатся различать предметы по существенным признакам (детали одежды, виды обуви, головные уборы, предметы мебели, посуды и т. д.), правильно называть их, отвечая на вопросы: «Что это?», «Кто это?», «Какой…?», «Что делает…?», «Что с ним можно делать?», «Кто, что умеет делать?» и т. д.