Практические работы : ознакомление с образцами полезных ископаемых. Нанесение на контурную карту месторождений полезных ископаемых края.

Экскурсия в Ильменский заповедник (в «Музей геологии и экологии»).

5. «Голубые глаза Земли» (3 ч).

Водоемы Челябинской области. Реки горные (Ай, Сим, Уфа, Юрюзань) и равнинные (Миасс, Урал, Теча, Уй). Водохранилища, их роль в жизни человека. Южный Урал – край озер. Озера – памятники природы Челябинской области: Увильды, Тургояк, Еткуль, Зюраткуль и др. Охрана водоемов.

Практическая работа : нанесение на контурную карту крупных рек, озер и водохранилищ края.

Экскурсия на ближайший водоем (1 ч).

6. Погода в нашем крае (1 ч).

Воздух и жизнь. Экологическое состояние атмосферы. Погода и климат. Погода Челябинской области. Что такое фенология? Сезонное развитие природы.

Практическая работа : заполнение «Дневника наблюдений над уральской природой».

7. «Земля – кормилица» (2 ч).

Почвы Челябинской области: черноземные, подзолистые, серые лесные. Взаимосвязь почвы с другими компонентами природы. Круговорот веществ в природе. Охрана почв края.

Практическая работа : ознакомление с образцами почв края.

Экскурсия по изучению видов почв своей местности (1 ч).

8. Изучаем природные сообщества своего края (6 ч).

Взаимосвязи растений и животных в природе: по местообитанию, по способу питания, по участию одного вида в распространении другого. Защитные приспособления у растений и животных как проявление тесной связи организмов с окружающей их средой.

Лес – природное сообщество. Леса Челябинской области. Ярусы леса. Обитатели лиственного и хвойного лесов и их взаимосвязи. Челябинский и Каштакский бор – памятники природы. Островные сосновые боры степной зоны – уникальные памятники природы области.

Луг – природное сообщество. Растения и животные лугов Челябинской области и их взаимосвязи. Охрана лугов.

Поле и его обитатели. Поле – природное сообщество, созданное человеком. Растениеводство Челябинской области.

Водоем – природное сообщество. Охрана водоемов.

Практические работы : ознакомление с гербарными экземплярами растений различных природных сообществ области.

Экскурсии : растения и животные леса, луга (поля), водоема (3 ч).

9. Весенний полевой практикум (4 ч).

Проведение практических исследований загрязненности воздуха, воды, почв на доступном для младших школьников уровне. Знакомство с ролью растений в городе.

10. Выявляем лучших краеведов (2 ч).

Подготовка и проведение экологического марафона «Люби и изучай родной уральский край» (краеведческой игры для младших школьников).

Примечания

1

Ушинский К. Д . Избр. пед. соч. – М., 1945. – С. 514.

2

Педагогика. Учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М., 1995. – С. 167.

3

Герцен А. И . Собр. соч. – М. – т. 3. – С. 129–130.

4

Ягодовский К. П . Вопросы общей методики естествознания. – М., 1954. – С. 61.

5

См.: Педагогика: пед. теории, системы, технологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Ширяев и др.; под ред. С. А. Смирнова. 2-е изд. – М., 1999.

6

Ушинский К. Д . Избр. пед. соч. – М., 1945. – С. 41.

7

Новиков Н. И . Избранные педагогические сочинения / Сост. Н. А. Трушин. Под ред. М. Ф. Шабаевой. – М., 1959. С. 131.

8

Устав народных училищ в Российской империи: СПб., 1786.

9

Зуев В. Ф . Педагогические труды / Под ред. Б. Е. Райкова – М.,1956, с. 17.

10

Севергин В. М . Краткое начертание минералогии. – СПб: Импер. А. Н., 1804 – IV – С. 7.

11

Райков Б. Е . Пути и методы натуралистического просвещения. – М., 1960. – С. 46.

12

Дювуар А. О . О значении естественных наук и преподавания оных // Русский пед. вестник. – 1860. – № 11.

13