Мы начинаем искать возможности ее удовлетворения сначала путем внедрения в нашу жизнь чего-то необычного и экстремального, что дает нам на какое-то время эффект эйфории. Потом мы можем начать употреблять алкоголь, отключая свою кору головного мозга и высвобождая нашу любимую третью функцию, за которую отвечает маленькая антеннка, и, образно говоря, мы начинаем выглядывать в такое притягательное для нас противоположное окошко, чувствуя себя счастливыми. Это тоже на время, так как действие алкоголя проходит и воображаемая резинка возвращает нас на место.

В итоге, мы понимаем, что алкоголь – не спасение, смысл жизни он нам не объясняет, ощущение счастья дает ненадолго, и начинаем искать что-то новое. Правда, некоторые так и остаются на этом этапе, становясь не алкоголиками, а просто часто выпивающими людьми. Настоящими алкоголиками становятся раньше, до 30 лет, и на второй – третьей ступени пирамиды (а мы, как Вы понимаете, со своей разбираемой здесь потребностью находимся как минимум на четвертой). Такие люди гасят проклевывающиеся новые потребности ощущением как будто уже достигнутого счастья. Так легче, чем проходить испытания, напрягаться, тратить свою энергию.

Часто выпивающие люди как будто остались на первой стадии алкоголизма, эта стадия называется «психическая зависимость» и не является собственно алкоголизмом, то есть предполагаемое употребление пива или водки вызывает прилив эмоционального позитива, так как они чувствуют, что скоро наступит ощущение счастья и комфорта. Они уже с ним знакомы, помнят и ждут. Ощущение это возникает при подавлении чувства «нехватки чего-то», которое, оставаясь в коре головного мозга, отключается вместе с ней.

Другие люди, более эмоционально зрелые, взрослые и ответственные, начинают читать психологические и духовные книги, посещать различные тренинги по самосовершенствованию, личностному росту, что наконец-то дает им то самое просветление, к которому они стремились!

В данном примере испытаниями являются алкоголь, разочарования в понимании ошибочных путей поиска счастья, возможные недоразумения с близкими людьми, неприятности на работе, бессмысленная трата денег. А удовольствиями будут именно эти ощущения адреналина, кайфа, счастья, хоть и не настоящего. Каждый человек хочет и должен испытать все. И все принимать с благодарностью, как опыт, данный судьбой.

Я считаю, что и удовольствия, и испытания, переплетаясь, чередуясь, сменяя друг друга, дают каждому человеку варианты его жизненного пути. Будучи связанными между собой, оптимистичная и пессимистичная задачи дают нам чувство жизни, наполненности ее, ощущение чего-то важного, отсутствие внутренней пустоты. Когда эта внутренняя пустота образуется, нам на душе тревожно и неприятно.

А теперь вернемся к вопросу: «С какой целью мы здесь и почему именно в этой семье?». Вы можете соглашаться, можете не соглашаться со мной, но я до глубины души уверена, что именно ребенок выбирает своих родителей. В своем выборе он опирается на те задачи, которые ему надо решить в этой жизни, и которые данная семья даст это реализовать. Ему надо усвоить определенные уроки и решить те проблемы, которые остались неусвоенными и нерешенными в прошлой жизни. Спорить по этому поводу можно сколько угодно, но давайте примем данное утверждение за аксиому.

Канадский психолог и философ Лиз Бурбо выделила пять психологических травм, которые ребенок получает в самом раннем детстве, проходя этапы познания радости существования, потом страдания оттого, что нельзя быть самим собой, затем кризис и бунт и, наконец, надевание маски, такой, какой хотят от него окружающие значимые взрослые. Она утверждает, что «...если ребенку позволено быть самим собой, он будет вести себя естественно и никогда не станет устраивать кризисов...». Так каким должен быть ребенок, если ему эту возможность дать? Что значит «самим собой»?

Итак, пять психологических травм. Я считаю, что это травмы, которые ребенок получил не от нынешних родителей, а принял их на себя еще в прошлой жизни. Он хочет их для себя решить, поэтому выбрал себе оптимальную для этого семью, получив в связи с этим определенный набор генов, обусловивших ему темперамент, лево-право-полушарность, внешность. У ребенка образуется определенный тип восприятия и переработки информации, тип мышления, соответствующий этому преобладающий вариант поведения в стрессе, в обычной жизни, стремление к определенному образу жизни и другое. Все это вкупе помещает его в одну из четырех групп – логиков, этиков, интуитов или сенсориков.

А вот уже родители, со своей стороны могут дать ребенку быть самим собой, и он вырастает сильным, красивым типом, уверенным в себе, радующий окружающих, довольный жизнью, нашедший свою миссию и выполняющим ее, приносящий пользу обществу, получая при этом удовольствие и ощущение счастья.

Если родители хотят изменить ребенка, тянут эмоционального и доброго этика в бизнес, в школы лидерства, в спорт или умную логичную девочку, тянущуюся к науке, заставляют быть «как все девочки» доброй, ласковой, домашней хохотушечкой, тогда такой ребенок поверив в правильность взрослой позиции, пытается изменить себя и застревает посередине, так никогда и не развив у себя слабые качества и потеряв красоту своих сильных. Слабые функции развить в себе можно, но, повторюсь, принеся в жертву свои таланты, здоровье и энергию.