Теплюк С. Н. Будем играть! – Дошкольное воспитание. – 2006. – № 5.

Фрадкина Ф. И. Психология игры в раннем детстве. – Автореф. дис… канд. психол. наук. – М., 1948.

Эльконин Д. Б. Психология игры. – М.: Педагогика, 1978.

Практическое занятие

Просмотр видеозаписи самостоятельной деятельности детей второго или третьего года жизни с последующим анализом. Или: просмотр самостоятельной деятельности детей (не более 20 минут) в группе одного из слушателей курса (по желанию слушателей).

1. Характеристика развивающей среды.

2. Поведение детей в процессе самостоятельной деятельности: уровень предметно-игровых действий (использование материала по назначению, умение доводить начатое до конца, убирать материал на место);

• уровень сюжетной игры (какие виды самостоятельной деятельности используются, характерно ли для детей ролевое поведение, используются ли предметы-заместители).

3. Взаимоотношения детей:

• со взрослым (поводы обращения к нему, как проходит совместная игра, какие личностные качества проявляют дети);

• со сверстниками (игра: совместная или индивидуальная, умение действовать в коллективе, речевые высказывания, какие личностные качества проявляют дети).

4. Поведение взрослого (методы и приемы руководства, характер обращений, место в игре, индивидуальная работа, как разрешает конфликтные ситуации).

Слушатели курса делятся на 4 подгруппы (по количеству пунктов в схеме анализа). Получив задание, они входят в группу, где играют дети, следят за их деятельностью.

Через 20 минут слушатели покидают групповое помещение и самостоятельно анализируют увиденное, сопоставляя его с материалами лекций (каждая подгруппа работает отдельно). Через 1–1,5 часа слушатели объединяются и заслушивают результаты анализа по каждому пункту. В конце выносится общее заключение, даются рекомендации по дальнейшей работе в группе.

Самостоятельная работа

Подготовкаксвободному обсуждению темы: «Как научить детей играть».

Литература

Бабаджан Т. С. Организованные подвижные игры детей раннего возраста. – М.: Медгиз, 1950.

Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1991.

Воспитание и обучение в первой младшей группе детского сада / Сост. С. Н. Теплюк. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.

Дайлидене И. П. Поиграем, малыш! – М.: Просвещение, 1988.

Доронова Т. Н., Якобсон С. Г. Обучение детей 2–4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. – М.: Просвещение, 1992.

Коссаковская Е. А. Игрушка в жизни ребенка. – М., 1980.

Менджерицкая Д. В. Воспитателю о детской игре. – М., 1980.

Новоселова С. Д. Развитие мышления в раннем возрасте. – М.: Педагогика, 1978.

Смирнова Е. О., Авдеева Н. Н., Галигузова Л. Н. и др. Воспитание малыша в семье от рождения до трех лет. – М.: АРКТИ, 2004.

Теплюк С. Н. Занятия на прогулке с малышами. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.

Эльконин Д. Б. Психология игры. – М., 1999.

Практическое занятие

Обсуждение рефератов.

Самостоятельная работа

Подготовка рефератов: «Как подготовить малыша к поступлению в дошкольное учреждение?», «Как родители могут помочь ребенку адаптироваться к условиям дошкольного учреждения?»

Литература

Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968.

Ватутина Н. Д. Ребенок поступает в детский сад / Под ред. Л. И. Каплан. – М.: Просвещение, 1983.

Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. – 9-е изд. – СПб.: Питер, 2006.

Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Прогресс, 1986.

Морозова Е. И. Психологические аспекты адаптации к новым условиям воспитания детей раннего возраста с психофизическими нарушениями. – Дисс. канд. мед. наук. – 1999.