Шрифт:
Разновидность чтения в спешке – так называемое просмотровое чтение (когда мы читаем поверхностно, не слишком вникая в суть), в то время как есть и обратное – изучающее чтение.
Все, звонок на урок. Учимся дальше.
Если искомая информация не особо выделяется, то нам придется просмотреть текст повнимательнее, чтобы найти нужное. Я предлагаю использовать такой режим поиска в целях увеличения скорости чтения. В данном случае мы, разумеется, ничего не ищем в тексте, но все же включаем этот режим поиска – и чтение у нас идет быстрее. Да, представьте, что вы что-то ищете в тексте, причем ищете быстро – и скорость чтения увеличится.
А наша формула скорочтения принимает более солидный вид:
Скорочтение = Мгновенное чтение + Логическое чтение + Периферическое чтение + Чтение в спешке и в режиме скоростного поиска.
Скоро мы ступим на скользкую тропу. Но прежде прочитаем кое-что в режиме спешки, чередуя его с режимом скоростного поиска. Или же сначала можно прочитать в режиме спешки, обратив при этом особое внимание на какое-то слово, а потом, читая в режиме скоростного поиска, пытаться поскорее найти это слово.
Представьте, что вы спешите, а вам надо поскорее прочитать это письмо из найденной рукописи. Начали.
Я заболел. И болен я любовью. Не только я. Больны мы оба. Любовь – болезнь…
А теперь, прежде чем ступить на скользкую тропу, в спешке прочитаем отрывок из беседы с ученицей, с моей настойчивой школьницей (да вознаградится ее упрямство).
Звонок прервал занятия. С некоторых пор стал ненавидеть телефоны. Но жизнерадостный голос ученицы обрадовал. Стала лучше учиться, что еще больше веселит мое сердце. Стала много читать. Единственный минус от всего этого – она вечно загружает меня сложными вопросами о счастье и смысле жизни.
Поздоровались. Знал, о чем спросит, поэтому сразу ответил:
– Играю на гитаре. Сочиняю песню.
– Обо мне?
– Нет. Но это мысль… Ну что ж, пора заняться и второй вершиной треугольника. Это второе, что поможет тебе добиться успеха.
– Я так понимаю, наступило время открытия второй страшной тайны…
– Да. Но сначала познакомлю тебя с отцом счастья. Ты, впрочем, его знаешь. Ты сама мне о нем говорила.
– И кто же он?
– Труд. «Труд – отец счастья». Слова Франклина.
Молчание в трубке.
– Чего молчишь? Отец не понравился?
– Нет-нет… Восхищаюсь красотой фразы…
– Молодец! Вот и трудись и будешь счастлива. А без труда станешь неудачницей.
– Поняла… А вторая страшная тайна? Откроешь ее?
– Да. Я научу тебя говорить.
– Что?
– Говорить. Умение говорить – вторая вершина треугольника успеха.
– Так я говорю с трех лет!
– Отлично! Тогда меньше придется учить. И к тому же, у тебя уже есть опыт.
– Как это?
– Мы ведь читали лекцию вместе.
– О пользе курения?
– О вреде.
– Да. И что мы будем учить?
– Говорить. То есть: рассказывать о прочитанном, услышанном, увиденном. Управлять мимикой, голосом, жестами. Внятно, красиво читать, декламировать. Читать лекции. Дублировать роли. Говорить так, чтобы заинтересовать. А также – научимся передавать самые нужные сведения, то есть – без лишней информации. И так далее. А главное – предлагать себя…
– Что?!!! – заревело в трубке так, что пришлось ее чуть удалить от уха. – Предлагать себя?!!
– В экономическом смысле, – говорю. – Предлагать свою рабочую силу на рынке труда. Кстати, это связано с основной задачей жизни, которую ты не угадала.
– И какая она?
– Помимо прочего, я буду упражнять твою волю и терпение, поэтому отвечу в следующий раз.
– А смысл жизни?
– О громы небесные! И об этом тоже – потом.
Ну вот, отрывок прочитали, а теперь пора встать на сколькую тропу.
Чтение в режиме скольжения
Чтение было для меня наилучшим средством против неприятностей в жизни.
МонтескьеГде скольжение – там большая скорость. Представьте, что вы зрительно скользите по строкам. Да, представьте, что строки скользкие – и как только наше зрение попадает на начало предложения, так мы сразу начинаем скользить по предложению и очень быстро оказываемся в конце строки. Разумеется, здесь есть и элементы мгновенного чтения. Нам будет тяжело скользить, если мы будем зрительно цепляться за каждое слово в предложении.
Да, и я встал на скользкий путь: продаю рукопись, которую не писал… А автор… Настоящий автор… Он где-то поблизости. И, возможно, среди этих тринадцати. Может, поэтому и возникает тревожное чувство каждый раз, когда я смотрю на присяжных?
Как же он переживает за свое детище, которое скоро достанется другому вот так, по нелепому стечению обстоятельств!
Совесть моя превратилась в проголодавшегося грызуна. Присяжные продолжали поднимать цену, а главный редактор сидел и будто ждал окончания спектакля.
– А что же было после «и»?
– Ах да. Ударил я молотком и… И после этого кафедру больше нельзя было назвать кафедрой. Но еще можно было вести торг. Я надеялся, что кафедра выдержит пару ударов.
И тут я сделал вот что…
Нет, постойте. Потом доскажу. Сделаем паузу и отвлечемся на скользкий режим.
Я предлагаю следующие упражнения для развития скорости чтения в режиме скольжения.
1. Зрительно скользите по строкам слева направо, не успевая угнаться за смыслом. В этом упражнении главное – научиться быстренько скользить глазами слева направо по строке. В таком режиме прочитайте всю книгу, затем другую и т. д.
2. Сделайте то же самое, но с акцентом на понимании смысла – и поэтому, вероятно, немного потеряв в скорости. Читайте так страницу за страницей, книгу за книгой.
Кстати, скользить можно ведь не только горизонтально (слева направо по строке), но и вертикально, по технике Эвелин Вуд (но это, конечно, сложнее и требует развитого периферического зрения).
А то, как читал Максим Горький, я бы назвал ступенчатым чтением: читая, он как бы зрительно спускался по строкам. Причем довольно быстро.
Максим Горький читал со скоростью 4000 слов в минуту.
Увлекшись, мы не заметили, как наша формула скорочтения получила следующий вид:
Скорочтение = Мгновенное чтение + Логическое чтение + Периферическое чтение + Чтение в спешке и в режиме скоростного поиска + Чтение в режиме скольжения.
Небольшая библиотечная перемена. Читаем в режиме скольжения.
Вы слышали о библиопсихологии? Это наука о восприятии текста.
То есть, по сути дела, наука о чтении. Изучает она цепочку из трех звеньев: автор – текст – читатель. Думаю, изучая библиопсихологию, мы узнаем много нового о чтении.