– Это же просто прекрасно, Они-сама.

– Нет, Миюки… Пожалуйста, погоди с этим взглядом «Тогда всё решено» в твоих глазах… Мне надо прояснить еще пару вещей.

– И каких именно?

Тацуя сосредоточился на Мари, как только Азуса закончила свои пояснения.

– В соответствии с вышесказанным, задача Дисциплинарного Комитета – предотвращать любые конфликты на стадии их обнаружения, я прав?

– Да, это так. В нашу компетенцию входят также немагические конфликты.

– А если использована магия, то наше вмешательство является обязательным.

– Если возможно, было бы лучше, когда конфликт был бы решен до использования магии.

– Вот и я о чем! Мои технические оценки ужасные, не говоря о том, что я ученик второго потока!

Теперь даже Тацуя начал повышать свой голос.

Эта задача явно требовала наличие подавляющего магического мастерства, чтобы подчинить себе противника.

С какой стороны не посмотри, а эта задача явно была не по зубам ученику второго потока с его очень слабыми техническими навыками.

Однако, несмотря на реплики Тацуи, Мари оставалась совершенно невозмутимой и ответила ему одной единственной репликой.

– Это не проблема.

– Что ты имеешь ввиду?

– Если вопрос требует силового вмешательства – то я сама его решу… Обеденный перерыв почти закончился. Давайте продолжим данный разговор после уроков, есть возражения?

И действительно, обеденный перерыв подходил к концу, и что было более верным - эта тема разговора требовала продолжения.

– … Всё ясно.

Тацуя прекрасно понимал, что если он войдет в эту комнату после уроков, то снова попадет в ту же «трясину», но у него не было иного выбора.

– Тогда, до следующей здесь встречи.

Тацуя подавил любые неразумные чувства и кивнул в ответ. Но стоящая рядом с ним Миюки, полностью понимавшая чувства своего старшего брата, не могла скрыть чувств восторга, переполнявших её.

Так как образование наконец-то достигло «беспроводного» статуса, всем стало казаться, что в школах нет надобности.

С тех пор, как «онлайн-классы»[16] стали реальностью, было отмечено, что проводить время в реальных классах - просто пустая трата времени и возможностей.

В конце концов, всем было понятно, что школы сами по себе стали бессмысленны, но тут-то и стал ясен другой немаловажный фактор.

Как ты не улучшай интерфейс, а виртуальный опыт – не реальный. Практика и эксперименты должны следовать за теорией обучения. Кроме того, простое обучение теории не даст вам реального опыта. А ученики, учащиеся вместе в одном классе могут помогать друг другу при обучении. Эти два аспекта обучения были доказаны посредством экспериментов.

1Е класс. Середина практического занятия.

Как бы это абсурдно не звучало, но практика на самом деле производится без участия учителя. Простой пример, когда результаты исследований не реализуются на самом деле.

Ученики класса Е выполняли инструкции, выведенные на визуальную доску, по управлению встроенным обучающим CADом. Тема занятия - основы основ, а именно - управление самим устройством.

И хотя официально это было вводное занятие, но даже в нем надо было выполнить определенные задачи. Учительского контроля не было, поэтому единственное, что требовалось от учеников, посетивших этот урок – отчет о выполненном задании. Сегодня требовалось: задействовать CAD, подсоединенный к вагонетке, передвинуть её с одного конца пути на другой и вернуть обратно. И так 3 раза. Можно даже не упоминать, что ручное перемещение вагонетки категорически запрещалось.

– Тацуя, ну и как тебе комната Школьного Совета?

Стоя в очереди на использование CADа, Лео спросил Тацую, похлопав по его спине.

Его лицо не показывало каких-либо скрытых мотивов – ему было просто интересно.

– Встреча превратилась в интригующий разговор.

– Интригующий?

Эрика, стоящая спереди от Тацуи в той же очереди, повернула свою голову, чтобы спросить.

– Они предложили присоединиться мне к Дисциплинарному Комитету. И как же всё так вышло?

Тацуя и Эрика оба склонили свои головы. И действительно, подобное предложение можно было охарактеризовать только так: «как же всё так вышло».

– Ты прав, это довольно неожиданно.

Лео согласился, что это было довольно неожиданным явлением.

– Но разве не здорово, что ты был приглашен Школьным Советом?

Мнение Мизуки отличалось от остальных. Она остановилась на пути следования в конец очереди, чтобы снова попытаться сделать задание.