Шрифт:
Для создания новых идей нужно использовать тот же принцип. Мы должны сначала понять требования к новой идее. Но как это сделать, если мы хотим создать то, чего никогда не было? Здесь поможет простое правило:
Найди последовательность и продолжи ее.
Великие открытия происходили тогда, когда ученые брали факты из разных явлений и искали общее звено. Максвелл обратил внимание на последовательный ряд интересных явлений:
• электрические заряды создают электрическое поле;
• движущиеся электрические заряды создают магнитное поле;
• переменное магнитное поле создает электрическое поле.
Все эти явления были открыты экспериментально. И тогда Максвелл сделал гениальное предположение, что переменное электрическое поле создаст магнитное поле. И все эти поля – только проявления более общего поля – электромагнитного. Максвелл написал уравнения электромагнитного поля – ставшие впоследствии знаменитыми – и в этих уравнениях опять обнаружил интересное совпадение. Одна из констант оказалась численно равна скорости света в вакууме. И Максвелл предположил, что свет – это не что иное, как электромагнитные волны.
Свои гениальные открытия Максвелл сделал, не прикасаясь к приборам. Уравнения Максвелла – это пример чистой работы мысли, интеллектуального озарения. Позже все его догадки блестяще подтвердились экспериментами.
Постоянство
Решение, полученное в результате озарения, уже не забывается. Видимо, нейронная сеть, послужившая детектором ответа, продолжает существовать в памяти. Во всяком случае, человек, однажды решивший трудную задачу, впоследствии легко решает множество схожих задач.
Если сейчас у вас спросить: «А какая фигура имеет в проекциях круг и треугольник?», то решение выскочит почти на автомате.
Это свойство озарения позволяет сделать процесс обучения очень легким. Зубрежка занимает массу времени и усилий, но позволяет запомнить алгоритм решения только одной, причем очень конкретной задачи.
Озарение же приводит к построению интерпретатора, который теперь будет работать мгновенно и для решения многих задач. В этом секрет сильных учеников, которые все схватывают на лету. Причина проста. Никаких врожденных способностей придумывать не надо. Сильные ученики самостоятельно решили основные задачи. И все. Теперь они мгновенно узнают в новом материале готовые решения.
Если ход обучения построен правильно, это дает ученику возможность, раз решив одну простую задачу, впоследствии решать множество сложных. Мудрый учитель дает набор задач с универсальными приемами, характерными для всех подобных задач. Решив их, ученик создает в своем сознании интерпретаторы для быстрого видения в ситуации знакомых кирпичиков ответа.
Интерпретаторы полностью определяют мастерство человека. Мастер обладает целым багажом готовых схем, которые моментально разбивают сложную ситуацию на ряд типовых элементов. А дальше – дело техники. Обработать элемент за элементом и получить нужный результат.
Стоит один раз потратить время на решение трудной проблемы, и затем можно очень быстро приходить к решению целого ряда задач. Поэтому не бегите от проблем. Они ваше благо. Источник силы вашего ума.
Разумное мышление
Любое мышление приводит к появлению мысленной картинки. Но раньше мы говорили о том, что каскадная интерпретация также приводит к появлению в сознании мысленных образов. Так как же отличить воспринятое от воображаемого?
По самим картинкам отличить эти образы нельзя. Они вызываются одним и тем же механизмом интерпретации. Поэтому дикари считают иллюзорные образы такими же реальными, как и воспринятые. Для детей сказочные персонажи – это совершенно реальные существа. Ребенок не видит большой разницы между дедушкой и Дедом Морозом.
Когда дикари пытаются заниматься философией, это восприятие они переносят на всех людей. В результате они получают идеи о том, что мир – это только их собственное представление о нем. А сам мир непознаваем, ибо четкой грани между вымышленным образом и построенным не существует.
Но это не так. Слишком долго природа трудилась над созданием мозга, чтобы бросить его в трудную минуту.
Связь с реальностью проверяется действием.
Человек может воображать, что ему не нужно дышать, но попытка прекратить дыхание тут же заставит его малость одуматься.
Дикаря-философа очень легко узнать по томам диффузных рассуждений: «Все относительно. Что истина, что ложь – все одно. Все, что я чувствую, – это не более чем игра мыслеформ». Поток этой мутной философии легко остановить, если предложить горе-философу повторить то же самое, сидя на раскаленной сковородке.