Другая ошибка состоит в том, что родители во всем потакают своим детям и балуют их. В этом случае дети быстро перестают уважать родителей, становятся эгоистами, а впоследствии с трудом налаживают отношения со сверстниками и склонны к деструктивному поведению.

Правильная стратегия поведения родителей состоит в соблюдении принципа: «Мы с тобой – уважаемые люди». Своим поведением родители должны говорить ребенку, что мы тебя уважаем и уважаем твою позицию, но существуют правила поведения и их нужно соблюдать. Практически это выглядит так, что ребенок может делать все, что хочет, за исключением того, что приносит вред ему или окружающим. Останавливать опасные поступки нужно мягко, но решительно. Нельзя наказывать ребенка – нужно переключать его внимание на другое поведение. Наиболее важно при общении с ребенком соблюдать последовательность своих требований. Если можно, то можно всегда, а если нельзя, то нельзя никогда. Это дает ребенку ощущение стабильности и предсказуемости жизни. Ребенок растет более спокойным и уверенным в себе.

Наиболее опасным поведением родителей является уступка в ответ на нытье ребенка. Сначала «нет», но если ребенок долго и противно ноет, то «да». В этом случае ребенок будет учиться ныть все более долго и все более противно.

Генетическое, социальное и интеллектуальное развитие ребенка тесно переплетаются. Генетическое развитие дает предрасположенность к тому или иному виду деятельности. Если не будет социального взаимодействия, то эта предрасположенность так и останется невостребованной. Но даже удачное сочетание генетической одаренности и педагогической поддержки еще не дает успеха. Необходимо дополнительное развитие самосознания и интеллекта.

Вы принесли из роддома маленький комочек. Развернули одеяло, и на вас уставились маленькие глазенки. Малышонок еще ничего не знает ни о себе, ни о вас, ни о жизни. Как же научить его жить и быть счастливым в этом непростом мире?

Одно можно сказать совершенно точно. Откладывать учебу нельзя ни на минуту. До 2 лет развитие мозга состоит в стремительном росте нейронов и межнейронных связей. Скорость роста коры достигает 250 тысяч клеток в минуту. В этом возрасте мозговые структуры еще не могут функционировать в нормальном режиме, а только растут и развиваются. Нейрофизиолог Хосе Дельгадо установил, что до 90 % нейронов формируются после рождения. А их структура полностью зависит от характера информации, поступающей из окружающей среды.

Именно в этот момент формируются умственные способности и таланты человека. Каждая мелочь в жизни малыша имеет важнейшее значение. По мере стремительного развития мозга ребенок становится чувствителен к разной стимуляции. Увидел игрушку, следит за ней глазами. Зазвенел колокольчик – прислушался. Родители говорят, поют, включают музыку – за всем надо уследить.

Если стимуляция присутствует, то у ребенка формируется соответствующая способность. Нет стимула, нет таланта.

Сразу после рождения младенцы способны воспринимать очень сложные зрительные стимулы, но если их поместить в ситуацию, где ничего особенного не происходит, то эта способность теряется. В дальнейшем способность к восприятию форм предмета не появится, и обучение ребенка пространственному воображению становится невозможным.

Исследования Уайтинга, в которых изучались методы ухода за ребенком в 70 культурах мира, показали, что способы ухода за младенцами (кормление, пеленание, игры) определяют в дальнейшем все мировосприятие человека.

Все это говорит о том, что в ранний период развития ребенка нужно исключительно тщательно относиться к каждой мелочи в его воспитании.

Мозг новорожденного развивается в результате контактов с окружающей средой. Ребенок ощутил дискомфорт и тут же заплакал. Вдруг в рот полилось что-то вкусное, ребенок радостно начал сосать. Несколько раз это повторилось и ребенок постепенно запомнил этот прием: «Ощутил дискомфорт – надо плакать». Но вот опять дискомфорт, но материнская грудь его не устраняет. Попробуем плакать по-другому. Ага, сменили пеленки. Запомним и этот прием. Но если родители не хотят разбираться в плаче, то малыш пробует другие варианты. Громче орать, долго орать, истошно орать. Если это срабатывает, то закрепляется этот прием.

Для нормального развития интеллекта родителям следует обратить внимание на следующие факторы:

• стимулирующая среда;

• физическая активность;

• налаживание контакта с ребенком.

Организация стимулирующей среды состоит в том, что в окружении ребенка с самого рождения должно быть много разных игрушек: разных цветов, с разной поверхностью, издающих разные звуки. Во время развития нейроны интенсивно делятся и образуют большое количество связей. Чем больше различных стимулов в окружении ребенка, тем больше нервных связей образуется. И тем больше способностей у ребенка сформируется.

В опытах Брунера младенцы были разделены на 2 группы. У одной группы в комнате были яркие обои, пестрые одеяла и возможность наблюдать за работой врачей. Кроме того, в помещении играла музыка. В другой комнате были голые стены и никаких стимулов. Дети в этой комнате стали отставать в своем развитии на 3 месяца.

Особое значение имеет физическая активность. Самое ужасное для развития ребенка состоит в лежании на спине плотно свернутым комочком. Исследования показывают, что малыш сначала упорно пытается двигать ручками и ножками, но потом, поняв тщетность своих усилий, перестает шевелиться, и умственное развитие существенно замедляется.