Что дети наследуют от родителей, кроме имущества или долговых обязательств? Прежде всего представления о том, кто они такие, что им можно и что нельзя, что они будут считать желанным, хорошим, допустимым, а что – гадким и наказуемым. Родители выступают своеобразными сотворцами судеб своих детей, кроя по своему образу и подобию их характеры и привычки или развивая их особенности, ориентируясь на некие идеальные образцы или же позволяя им действовать в условиях максимальной свободы и безнаказанности.

Но бывает и так, что взрослые не устают удивляться, гадая, в кого их ребенок такой, почему их родное дитя столь неподатливо воспитательному воздействию. Совсем отчаявшиеся говорят: видно, такой уродился.

Обо всем этом и многом другом и шла речь в этой книге, посвященной обзору обстоятельств, определяющих характер и поведение ребенка. Мы говорили о природных, или генетических, предпосылках. Эти факторы начинают действовать еще на этапе внутриутробного развития ребенка и не прекращают своего влияния всю жизнь. Бороться с ними достаточно бессмысленно. Их нужно знать и учитывать самому человеку и его окружению, извлекая из природной обусловленности личности и поведения максимум пользы и стараясь минимизировать потери.

Вторая группа факторов связана с взрослением ребенка, созреванием различных структур его организма и появлением в психике и поведении новообразований.

Третья группа представлена факторами, связанными с полом. Они обладают рядом особенностей, присущих природным, но играют особую роль в процессах социального становления индивида.

Наконец, мы говорили о факторах, связанных с воздействием на ребенка других людей (родителей, членов семьи, друзей, знакомых, педагогов, просто посторонних), – это и целенаправленное воспитание, и выработка характера, и корректировка отдельных сторон личности и поведения, и воздействие средств массовой коммуникации, и постороннее влияние, и попытки самого человека переделать себя.

Мы надеемся, что вдумчивый читатель нашел в этой книге ответы на многие вопросы, приобрел информацию, позволяющую ему объяснить ранее непонятные случаи из собственной практики, а главное, научился лучше понимать своих близких, детей, эффективнее строить свои взаимоотношения с ними.

1. Берн Э. Люди, которые играют в игры. Л., 1992.

2. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.

3. Годфруа Ж. Что такое психология. М., 1992.

4. Кречмер Э. Строение тела и характер. // Психология индивидуальных различий. М., 1982.

5. Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности. М., 1991.

6. Психологическая типология. М., 2000.

7. Шелдон У. Психология конституциональных различий. // Психология индивидуальных различий. М., 1982.

8. Юнг К. Психологические типы. М., 1992.