Шрифт:
Отметьте 7 высказываний, которые кажутся вам наиболее справедливыми:
Большинство А – в качестве стратегии жизни вы выбрали финансовое благополучие.
Большинство Б – в качестве стратегии жизни вы выбрали эмоциональное благополучие.
РЕЗЮМЕ
Мы определяем формулы успеха, мотивы и уровень достижений наших детей в будущем.
Существенными факторами успеха являются способности, мотивация достижений, работоспособность, умение работать в команде и готовность вашего ребенка учиться. Поощряйте именно эти качества.
Каким бы ни был талант ребенка, ему предстоит социализироваться, реализоваться в обществе. Поэтому самая продуктивная социальная установка: «Ты вырастешь, будешь много и очень интересно работать. И в благодарность тебе помогут купить все, что нужно! Главное – много работать!»
Самооценка ребенка должна соответствовать мотивации достижений. Ребенок с низкой самооценкой если и сможет достичь выдающихся результатов, не сможет удержать планку своих достижений, а главное, не сможет стать по-настоящему счастливым человеком.
Кумиры, экранные звезды могут служить ориентиром, играть роль идеального «Я» для подростка. На смену кумиру приходит наставник – человек, который помогает в реальных ситуациях, укрепляет не идеальное, а реальное «Я», корректирует образ будущего.
В эпоху рыночных отношений дети рано начинают интересоваться деньгами. Переоценка денег в жизни людей сформировалась в эпоху экономического дефицита. От вас зависит, будет этот интерес и сегодня доминировать над остальными жизненными стратегиями, или и для себя, и для своего ребенка на первое место вы поставите любовь, поддержку, дружбу, сотрудничество с другими людьми. Хотите, чтобы ваш ребенок был просто сыт и доволен или все-таки – счастлив и любим?
6. Как включить Интернет и ТВ в реальную жизнь ребенка?
Чем экран завораживает детей?
Детское телевидение стало таким же глобальным, как и мировая экономика. Японские «Покемоны», «Телепузики» из Великобритании, американский образовательный проект «Улица Сезам» знакомы детям десятков стран мира. Например, «Улица Сезам» за 35 лет своего существования прошла опыт адаптации в 157 странах, включая Россию.
Стремительно увеличивается и число компьютеров в семьях с детьми. Наряду с телевизором и мобильным телефоном компьютер из предметов роскоши перешел в ранг рядовых средств коммуникации.
Можно сказать, что произошла экранная оккупация детства.
Помимо образовательных миссий, которые несут программы для детей, телевидение и Интернет являются очень перспективным бизнесом, местом вкладывания денег, способом приучить аудиторию к определенному режиму просмотра и форматам программ.
В России за последние два года появилось несколько каналов, которые позиционируют себя как детские. Ведущий федеральный канал «Бибигон» на РТР – дань советской литературной традиции в лице Корнея Чуковского и одновременно попытка создать интернациональный, звучащий по-английски бренд. Дециметровый канал «Теленяня» – очень меткое указание на заботливо-развлекательный настрой: «Чем бы дитя ни тешилось, лишь бы не плакало». Заявку на детскую специализацию сделал «НиК» (МТУ-Россия).
В известной мере к детским каналам можно отнести патриотическую «Звезду», просветительский «Школьник» и даже канал «2x2» для кидалтов, взрослых детей (от английского kids – дети, adults – взрослые), которые крутят мультфильмы отечественного и иностранного производства, в том числе в расчете на маленьких зрителей.
Никто из руководителей каналов не может четко назвать и обосновать возраст своей аудитории. Возрастные рамки детства размыты не только на экране, но и в жизни. Уровень инфантилизма в стране настолько высок, что для большинства семей нет внутренней проблемы раздела экранного времени: дети смотрят то, что и взрослые, а взрослые не прочь погрузиться в детский мир приключений, фантазий и волшебства.
Дети «заболевают» телевидением очень рано, уже после просмотра первых в своей жизни передач. Движущаяся картинка, как и движущийся жук по листку или игрушка «юла», вызывает изумление и желание поучаствовать, потрогать, попробовать. Пытливость и любознательность плюс богатое воображение ребенка 3–5 лет – вот благодатная почва для того, чтобы «заболеть», «заразиться» чем-то новым. Конечно, это может быть сказка в картинках, диафильм, комикс, но это может быть и телевизионная программа. Дошкольники любят наблюдать за малышами, маленькими сестричками и братиками в колясочках. Они радуются появлению котенка или хомячка, хотя вряд ли до конца понимают суть наблюдаемых ими явлений. Детям нравятся и похождения персонажей, похожих на них самих. В этом возрасте, от 3 до 5 лет, дети на свой лад хотят ответить на вопросы: кто я такой, как мне следует себя вести, почему все вокруг так меняется и движется, а главное, что будет потом? В этом возрасте дети впервые знакомятся с простыми сюжетами и уже знают, что даже самая короткая история будет иметь свое продолжение. Когда вы их оттаскиваете от телеэкрана, они просто хотят узнать, чем все закончится. «Дай досмотреть!» – вот о чем умоляют нас дети. В психологии известен «эффект незавершенного действия». Упрощенно и в приложении к телевидению он звучит так: «Все хочется узнать и досмотреть до конца». А если это не получается, ребенок испытывает дискомфорт, начинает сам фантазировать на тему «прерванного сюжета», не может сосредоточиться на других делах, капризничает и поднывает. В это время лучше не шикать на него, а поговорить о том, что он видел. Вместе пофантазировать. Развитие воображения в дошкольном возрасте – одно из главных достижений самого ребенка и его родителей.
Как влияют визуальные образы на детей?
В основе детского интереса лежит главным образом непроизвольное внимание. Детям трудно специально отслеживать развитие сложного или длинного сюжета, поведение и мотивы сразу нескольких персонажей. Они порой обращают внимание не на то, что имел в виду автор мультфильма. Малышам четырех лет и вовсе трудно описать подробности изображения или логику поведения героя. Они молодцы, если умеют схватить общую картинку. Но если вы сидите рядом с ребенком, у вас есть шанс научить его «все видеть и все слышать», правильно интерпретировать поступки героев. Художники-мультипликаторы знают, что дети не сразу научаются отличать девочек от мальчиков и могут не обращать внимания на милые веснушки у девочки. Большие, крупные и необычные детали, смешная походка или яркие краски в гораздо большей мере «бросаются в глаза» детям. Им нравится, когда персонажи падают, произносят необычные слова, потому что для них большим достижением является просто попрыгать на одной ножке, спуститься по лесенке, завязать шнурочки. Нам, взрослым, это может показаться глупым и никчемным. Эти бегающие, дерущиеся, орущие герои!.. Мы так и говорим: «Хватит смотреть эту ерунду! Так делают только плохие мальчики и девочки, которые не слушают своих пап и мам!» Дети постепенно начинают чувствовать большую близость и понимание со стороны героев мультфильмов, чем со стороны требовательных и недовольных взрослых, родителей, воспитателей, соседей. Произвольное внимание, способность не отвлекаться, а внимательно и осмысленно следить за развитием сюжета формируется у детей к 6–7 годам. Очень важно научить их смотреть большие, получасовые, фрагменты без перерыва на рекламу. По счастью, реклама на детском телевидении в России запрещена, потому кое-что содержательное им удается посмотреть и по телевизору. Еще раз: не забывайте поговорить с ребенком после программы. Очень важно не только комментировать, но и правильно называть персонажей. Даже если вас не было рядом, ему польстит, что к нему обращаются как к взрослому и что ему есть чем удивить таких больших и умных папу и маму. А главное: вы узнаете, что именно ваш ребенок смотрел и что из этого понял. Не забывайте поощрять наблюдательность ребенка.
Есть! Они продиктованы не столько природой, сколько формированием в процессе воспитания, которое осталось традиционным. Одна из проблем детского телевидения во всем мире – преобладание «мужских» героев на экране.
Среди самих телевизионщиков бытует наивное соображение, что зрителям интересней смотреть на мальчиков, юношей, мужчин. Конечно, если показывать их героями, которые обладают феноменальными умственными и физическими способностями, в которых влюблены все поголовно. Опыт создания женских сериалов или программ типа «Дора-исследователь» показывает, что можно заставить с уважением и интересом относиться к девчонкам! Но пока специалисты отмечают, что мальчики любят активные сюжеты, подвижных героев, которые не столько размышляют, сколько действуют. Девочки же, более чувствительные к моральным наставлениям, любят отслеживать взаимоотношения, любовь. И, разумеется, девочки пока интересуются внешностью персонажей больше, чем их характером и даже умом. Повторяю, тендерные стереотипы – одни из самых устойчивых. Родители сами закладывают установки на то, что должны смотреть мальчики, а что – девочки, поощряя стереотипный выбор детей. Семья часто разбивается на команды: папа и мальчики смотрят футбол, а мама и дочки – смотрят и обсуждают сериал. Кстати, в России мужчины смотрят телевизор, лежа на диване, не совмещая просмотр и домашние дела. Дом и телевизор остаются для них местом отдыха и способом проведения досуга.