История России. С древнейших времен до XVI века. 6 класс. Методическое пособие к учебнику А. Ф. Киселева, В. П. Попова
вернуться

Шапарина Ольга Николаевна
Шрифт:

сопоставлять даты и события;

привлекать знания из курса истории Древнего мира и Средних веков о государственной системе управления;

составлять схему на основе изученного материала;

работать с текстом учебника;

анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;

взаимодействовать с другими учащимися в ходе коллективной работы.

Проверка домашнего задания

Игра «Исторические пятнашки»

Каждая пара учащихся получает конверт с карточками. На одних карточках написаны даты, на других – события.

Задание классу

Постройте квадрат 4 4 от более ранней даты к более поздней и к каждой дате найдите событие. Побеждает та пара, которая быстрее всех справится с заданием.

Мотивационный блок

Вопрос классу

Кто управлял Древнерусским государством; из каких слоев состояло древнерусское общество?

Информационно-аналитический блок

Учащиеся совместно с учителем составляют в тетрадях схему. Вспоминают из курса истории Древнего мира и Средних веков систему управления различных государств, проводят сравнение.

СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ В ДРЕВНЕЙ РУСИ

Учащиеся чертят в тетрадях схему.

НАСЕЛЕНИЕ ДРЕВНЕЙ РУСИ

Рядом с названием каждой группы населения на основе изучения материала пункта «Свободное и зависимое население» учащиеся делают краткую запись – характеристику.

В конце урока учитель проводит игру с целью, чтобы учащиеся вспомнили основные термины и их определения.

Игра «Пирамида»

Учащимся предлагается заполнить пирамиду: клетки – количество букв в термине. Можно вписывать любой термин, изученный в данном курсе истории. На выполнение задания отводится 5 – 7 мин. Выигрывают те ученики, которые быстрее всех выполнят задание и смогут объяснить значение каждого записанного ими термина.

Рефлексивный блок

Подведение общих итогов. Ответ на поставленные в начале урока вопросы.

Рефлексия и оценивание. Анализ и оценивание проделанной работы по плану.

1. Формы работы на уроке:

А) простые;

Б) сложные.

2. Самым интересным в ходе урока было…

3. Кратко заполните таблицу по изученной теме:

Домашнее задание: § «Общество Древней Руси», выписать новые термины и определения, повторить даты и события изученного ранее материала.

УРОК 11
Древнерусское государство во второй половине XI – начале XII века

Материалы и оборудование: учебник, раздаточный материал, лист самооценки, компьютер, проектор.

Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы. В ходе урока необходимо продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:

разгадывать кроссворд;

составлять кластер на основе чтения параграфа;

составлять родословную схему;

работать с контурной картой, атласом и учебником;

анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;

взаимодействовать с другими учащимися в ходе коллективной работы.

Проверка домашнего задания

Игра «Молчанка» (10 – 15 мин)

На доске нарисован кроссворд. На экране по порядку возникают вопросы (если мультимедийная техника отсутствует, учитель читает вопросы вслух). Учащиеся слушают и отгадывают слова: тот, кто знает ответ, поднимает руку, выходит к доске и молча вписывает термин. За нарушение дисциплины снимаются баллы. Самые активные учащиеся поощряются отличными отметками.

Вопросы: 1. Отряд воинов племенного вождя или князя. 2. Члены старшей дружины, высшая знать, служившая князю. 3. Потомственное земельное владение князя или боярина с правом продажи, дарения, заклада. 4. Денежный сбор. 5. Особая культура, выработанная в ходе исторического процесса определенного общества. 6. Форма зависимости человека, связанная с займом. 7. Идолопоклонство, многобожие. 8. Первоначально народное собрание на городской площади для обсуждения общих дел. 9. Сельский житель, зависимый от князя и плативший ему подати (в дальнейшем – крестьянин). 10. Повествование о событиях прошлого.