тон). Какая концепция истины здесь показана?

28. Перечислите основные критерии истины. Какой из них в

настоящее время признан наиболее убедительным?

29. Какова роль практики в познании? Может ли практика

быть универсальным критерием истины? Почему?

30. Можно ли достичь истины ненаучными способами познания?

ТЕМА 12. ЭПИСТЕМОЛОГИЯ (ФИЛОСОФИЯ НАУКИ)

Контрольные вопросы

1. В чем методологическое значение понятия «научная картина

мира»?

2. Что такое парадигма?

3. Почему научные революции приводят к ревизии фундамен-

тальных философских категорий?

4. «Наука – это иррациональное предприятие. Рациональности

в науке ничуть не больше, чем в мифах», – утверждает П. Фейера-

бенд. Аналогичную точку зрения отстаивает К. Поппер: «… в неко-

тором смысле наука есть изобретение мифов, как и религия. Вы

скажите: «Но научные мифы как-то отличаются от религиозных».

Конечно, различие существует. Но в чем оно?» Как вы можете про-

комментировать эти позиции?

5. Должна ли наука (как считает П. Фейерабенд) быть отделена

от государства так же, как от него отделена религия?

6. К. Поппер ввел в методологию науки понятие «Эдипов эф-

фект». Типичным примером проявления «Эдипова эффекта» в соци-

альном познании считается результат, вызванный публикацией од-

ного из докладов Римского клуба, в котором был дан прогноз об ис-

тощении к концу ХХ в. промышленных запасов серебра и меди и

который сразу же привел к резкому росту мировых цен на эти ме-

таллы и снижению темпов их добычи. Какая особенность социаль-

ного познания отражает явление, названное К. Поппером «Эдипо-

вым эффектом»?

83

7. В чем разница между классическим, неклассическим и пост-

неклассическим образом науки?

8. Какой образ науки формируется в наше время?

9. Может ли современная наука ограничиться классической

концепцией истины: «Истина – это приравнивание вещи и ума»?

10. В чем суть проблемы демаркации науки и ненаучных форм

познания? Как можно произвести эту демаркацию?

11. Существует ряд областей знания, которые претендуют на

статус наук, однако не признаются таковыми. Каким требованиям

научности не отвечают астрология, парапсихология?

12. Как соотносятся наука и политика, наука и этика?

13. «Важная моральная проблема, лежащая вне самой науки,

но необходимо предшествующая научному исследованию, касается

выбора объекта исследования: всюду ли допустимо искать истину?»

(А. Д. Александров). Имеет ли наука право вторгаться во все облас-

ти действительности, исследовать интимный мир человека, подсоз-

нание и т. д.? Все ли дозволено в науке?

14. «Наука – обоюдоострое всемогущее оружие, которое в за-

висимости от того, в чьих руках оно находится, может послужить

либо к счастью и благу людей, либо к их гибели» (В. И. Вернад-

ский).

15. «Ученые знают, сколько пользы принесла наука человече-

ству; они знают и то, чего она могла бы сейчас достигнуть, если бы

на всем земном шаре воцарился мир. Они не хотят, чтобы когда-

нибудь были произнесены слова: «Наука нас привела к гибели от

атомных и водородных бомб… Ученые знают, что наука не может

быть виновата. Виноваты только те люди, которые плохо использу-

ют ее достижения» (Ф. Жолио-Кюри). Какой проблеме посвящены

эти высказывания и как, на ваш взгляд, ее можно разрешить?

ТЕМА 13. ФИЛОСОФСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ

Контрольные вопросы

1. Есть ли различия между философским и научным подходом

к изучению человека?

2. Какова роль знания (философии) в формировании человека?

3. Поясните определение: человек – существо биосоциальное.

84

4. В чем разница между биологизаторскими и социологизатор-

скими концепциями природы человека? Приведите примеры тех