Почему «необщий» и почему «неслужебное»? Да потому, что воспитанники, живя с нами, питаясь на одной кухне и часто из одной с нами кастрюли, приобретают навыки, которые никогда не пригодятся в ринге или в «работе». Они иной раз демонстрируют такие трюки, проявляют такую смышленость, что мы только удивляемся: где он или она научились такому? А удивляться нечему, если знать, что дрессировка – это не только «сделал – получил кусочек», но и постоянный процесс обучения.

Давайте познакомимся с некоторыми методами дрессировки, чтобы понять этот сложный процесс. К тому же, знакомство с ними позволит выбрать именно тот, который подходит вашей собаке и нравится вам. Это поможет пригласить инструктора, который не станет воспитывать вашу собаку методами, которых вы совершенно не одобряете.

Начнем рассмотрение методов с того, что изначально существует два подхода к процессу дрессировки:

1. Дрессировка проходит с использованием какой-то одной формы научения.

2. Дрессировка проходит с использованием нескольких форм научения.

Литература по служебному собаководству, издаваемая в России и написанная отечественными авторами, предлагает использование следующих классических методов :

а) использование механической дрессировки (болевой раздражитель, принуждение);

б) вкусопоощрительная дрессировка;

в) контрастный метод дрессировки (механический и вкусопоощрительный);

г) подражательный метод основан на использовании врожденных реакций животных подражать действиям другого животного или человека. Он является вспомогательным при других методах и чаще всего применяется в воспитательной дрессировке щенков и дрессировке молодых собак;

д) метод наталкивания заключается в побуждении собаки к выполнению определенных действий путем создания вынуждающих условий комплексом раздражителей. Условные рефлексы, выработанные таким путем, отличаются высокой активностью, динамичностью, но не безотказностью. Метод наталкивания рекомендуется применять в сочетании с другими методами дрессировки, поэтому он считается вспомогательным;

е) кроме вышеперечисленных существуют следующие методы:

• привыкания;

• импринтинга;

• латентного научения;

• научения по типу доминанты;

• имитационной и когнитивной форм научения.

Помимо классического метода принято называть и оперантный метод :

а) механический метод дрессировки , или формирование у собаки поведения активного избегания неприятных воздействий;

б) пищевой метод дрессировки , или метод формирования у животных истинной пищевой мотивации;

в) вкусопоощрительный метод дрессировки , или метод формирования у собаки мотивации избирательного аппетита;

г) подражательный метод дрессировки , или формирование подражательного поведения у одной особи по отношению к поведению, демонстрируемому другой особью (другими особями, группой особей);

д) игровой метод дрессировки , или формирование того или иного игрового поведения собаки с целью использования его при обучении желательному навыку;

е) методы развития злобы , или формирование у собаки оборонительного поведения, в той или иной форме агрессии (либо базирующейся на самообороне собаки, либо агрессии, сопровождающейся активным нападением, сформированной на базе различных конфликтных ситуаций);

ж) контрастный метод дрессировки , или последовательное применение отрицательных подкрепляющих воздействий (вызывающих мотивацию пассивного избегания) вплоть до выполнения навыка, а в момент его выполнения или сразу после выполнения – положительных подкрепляющих воздействий (пища, лакомство, игра и т. д.).

Типы обучения, используемые в дрессировке:

а) Привыкание , которое можно обнаружить в животном мире. Привыкание можно определить как затухание реакции животного в результате многократной имитации без подкрепления.

б) Ассоциативное обучение включает применение подкрепления и играет важную роль во многих процедурах дрессировки. При выработке у животного классических, или павловских, условных рефлексов подкрепление ассоциируется с регулярно предшествующим ему событием.