Со студентами Виктор Николаевич был дружески-холодновато сдержан, не допускал ни малейшей фамильярности. Совместная поездка в Москву с Н. А. Окуневым (ассистентом профессора П. Г. Бельского) и группой студентов с 25 апреля по 5 мая 1926 года [57, 58] несколько сблизила командированных. Душа Виктора Николаевича чуть приоткрылась, обращение со студентами потеплело. Командированные побывали в обычных школах для трудновоспитуемых, в приемниках-распределителях, в детских отделениях домов заключения. Во всех этих учреждениях хорошо знали и Окунева, и Сорока-Росинского, относились к обоим как к специалистам высшей пробы. И студенты-практиканты впервые со всей остротой и полнотой ощутили, какую поистине героическую работу выполняли Окунев и Сорока-Росинский, какую ответственность брали на себя [57].

Вот отзыв студентки Черницыной, члена Предметной комиссии по СПОН, о работе ассистента В. Н. Сорока-Росинского: «Классный специалист по работе в Петроградском губоно и его учреждениях, по организации секции индивидуального воспитания. Отлично читает лекции и ведет практические занятия по своим предметам.

Особый интерес вызывает у студентов его научная работа - исследование влияния среды как воспитательного фактора на индивидуум в условиях не только нормального коллектива, но и трудновоспитуемых» [58].

В 1928 году Виктор Николаевич стал сверхштатным доцентом кафедры профессора Бельского.

1925-1928 годы - благодатное время и в личной жизни Виктора Николаевича. Одновременно со школой № 39 и в одном доме с ней (пр. 25-го Октября, д. 32, кв. 51) Виктор Николаевич получил хорошую трехкомнатную квартиру. Дом № 32 по Невскому проспекту (пр. 25-го Октября), где Виктор Николаевич прожил долгие годы, заслуживает нескольких отдельных слов. Этот дом, как и дом 34, входил в комплекс помещений, принадлежавших первоначально костелу св. Екатерины и выстроенных в 1763-1783 годах. Первоначально автором проекта был архитектор Трезини. В 1893 году трехэтажные жилые дома справа и слева от костела были достроены до пяти этажей. Строительством руководил архитектор Ринальди [59].

Виктор Николаевич и Элла Андреевна Люминарская полностью объединили и свои судьбы, и своих детей. У Эллы Андреевны - дочь от первого брака Ксения, у Виктора Николаевича - сын Константин, несколькими годами моложе своей сводной сестры. Дети крепко дружили между собой. Константин учился в школе № 41. Домашним языком был немецкий.

Элла Андреевна, живая, общительная, всегда энергичная, бодрая, смелая, педагог-воспитатель, превосходный преподаватель немецкого языка, работала вместе с Виктором Николаевичем и в Путиловском училище, и в школе Достоевского, и в школе № 39. Взаимоотношения Виктора Николаевича и Эллы Андреевны, исполненные искренней симпатии и тепла, - это пример замечательно удачного «служебного романа». Оба супруга - коллеги, единомышленники, верные друзья. В трудную минуту (их было очень много) всегда рядом крепкое родное плечо. Элле Андреевне была органически присуща способность сочувствовать, сострадать, сопереживать - качество, которое, по словам Виктора Николаевича, лучше всего передается немецким словом Mitgef"uhl8 [2, с. 67].

8 Сочувствие.

Несмотря на огромную загруженность главы семьи, в доме часто бывали гости. С удовольствием восстановили отношения с семьей педагога В. А. Гердта, крепко сдружились с бывшим однокурсником Виктора Николаевича по историко-филологическому факультету Александром Александровичем Брянцевым, уже в те далекие годы создававшим свой замечательный Театр юного зрителя. Ксения, страстная театралка, входила в Зрительский совет ТЮЗа, хорошо знала его молодых, безмерно талантливых артистов - впоследствии прославившихся на всю страну Николая Черкасова, Виталия Полицеймако, Бориса Чиркова. Молодые актеры, по словам Виктора Николаевича, частенько бывали в его доме вместе со своим руководителем. Дружили домами с семьей сына знаменитого путешественника П. П. Семенова-Тян-Шанского, Константин учился в одном классе с внучкой замечательного географа. В хорошую погоду по воскресеньям ездили в Пушкин, Павловск, Гатчину, на Острова - любимые места Виктора Николаевича. В доме была превосходная библиотека на русском, немецком, французском и английском языках. Собирали раритеты - книги, напечатанные в России при Петре Первом и Екатерине Второй. Часто бывали в опере.

В квартиру на Невском переехала и матушка Татьяна Капитоновна. Она заняла небольшую, но удобную отдельную комнату. Активно переписывалась с сестрами и их уже взрослыми детьми, разбросанными по Украине [49]. Элла Андреевна своим тактом, умом и добротой сумела смягчить непреклонную Татьяну Капитоновну. В семье царил мир [49].

Виктор Николаевич с удовольствием вспоминал эти годы. В статьях для газет он тогда писал в общедоступной форме о строительстве новой школы, о связи ее с родителями [60].

Но 1928 год, поначалу радостный и плодотворный, закончился плохо для Виктора Николаевича. Его уволили из системы Наркомпроса [60, с. 4].

Виктор Николаевич, как прежде, работал на факультете СПОН, состоял членом научного медико-педологического общества, но дорога в школу ему была закрыта. Тем не менее его многочисленные статьи на школьные темы печатались в ленинградских газетах («Бытовая газета», «Смена», «Иллюстрированная Бытовая газета»). В жизни каждого человека, считал педагог, должна быть длительная целевая установка, вырабатывать ее надо с детства. Любознательность, свойственную младшим школьникам, надо направлять на коллекционирование, на изучение природы и исто рии родного края.

В. Н. Сорока-Росинский среди профессоров, преподавателей и выпускников факультета СПОН (сидит на стуле крайний слева). В нижнем ряду на ступеньке крайний справа - В. А. Бабичев. Педагогический институт им. Герцена. Ленинград. 1926 г.

Группа окончивших факультет СПОН Ленинградского педагогического института им. Герцена в 1927 г. В центре - ассистент кафедры трудного детства В. Н. Сорока-Росинский

С горечью писал о том, что художественные сокровища Ленинграда вновь открыли для его жителей иностранцы, что многие памятники архитектуры безвозвратно потеряны. Изучение прошлого, спасение памятников от разрушения необходимо не только с научной и художественной точек зрения, но и как звено в непрерывной связи поколений. В частности, В. Н. Сорока-Росинский предлагал исследовать древнейшие породы земной коры на реке Тосне; разработал подробный маршрут экскурсии с описанием встречающихся пород разных геологических эпох. Изучение природы с детьми летом - эффективный педагогический прием, с помощью которого приобретаются трудовые умения и навыки, закрепляются в практической деятельности школьные знания, вырабатывается деловитость. Одним словом, каждое знание превращается в деяние, как требует один из принципов его суворовской педагогики [60, с. 15-16].