Д.П. Кончаловский. Интеллигенция в России — самое неопределенное социальное

образование. Она не имеет внутри себя ни экономических, ни правовых, ни профессиональных

связей. Объединяющее начало — не только определенная умственная настроенность, но и

известный психический склад. Ее представители недостаточно образованны, но при этом

критически настроены. Цель не в практической деятельности, а в обсуждении теоретических

вопросов — в первую очередь общественно-политических отношений.

Большевики, захватив власть, стали в оппозицию демократической прогрессивной

интеллигенции, которую Ленин называл «буржуазной». В оппозиции к большевикам находилась

интеллигенция, понимаемая как «образованный класс», как группа специалистов, относящаяся

в большинстве к буржуазии.

Сталин отождествлял принадлежность к интеллигенции с обладанием знаниями, в

особенности техническими, и ограничивал деятельность этих людей практическими,

утилитарными задачами управления страной, хозяйством, в особенности строительством

социализма. Эта новая интеллигенция изготовляется правительством.

Советская интеллигенция отождествляется с бюрократическим аппаратом, состоит на

содержании у государства и получает от него поощрения и награды совершенно так же, как это

раньше было с чиновниками. Эта социальная группа становится средостением между народом и

правительством, являясь орудием последнего и проводником его политики в стране. Народ

инстинктивно чувствует это, и в нем постепенно возрастает ненависть к новому

привилегированному классу.

Виктор Петрович Филимонов: ««Андрей Кончаловский. Никто не знает. .»»

89

Эти и другие взгляды Д.П. Кончаловского, претерпев некоторые превращения, нашли

отражение в том числе и в творчестве его потомка. Их влияние ощущалось уже в первой

большой картине Андрея.

5

Вначале диплом задумывался другим. И сценарий для него, напомню, рождался в

соавторстве с Геннадием Шпаликовым.

«Сценарий, — вспоминает Андрей, — состоял из моментов счастья очень разных

характеров. С момента счастья начать фильм очень трудно. Это возможно в музыке. Так

начинается Первый концерт Чайковского — сразу счастье. В кино это сложнее. Получается не

счастье, а информация о счастье».

Поскольку музыка всегда вызывала у Кончаловского «активное желание делать кино», он

хотел и в кадрах «Счастья» «найти адекватность звуковому ряду». Сценарий получался

интересным, но «прочной драматургической связи не имел, распадался на отдельные эпизоды,

отдельные новеллы. Сквозной в сценарии была только его чувственная линия».

Фильм не состоялся. А тут подоспел сценарий Бориса Добродеева по повести Чингиза

Айтматова «Первый учитель». Но не сценарий, а оригинал пробудил в воображении режиссера

нечто в духе Куросавы, наподобие «самурайской драмы» с азиатскими лицами, страстью,

ненавистью-борьбой…

«Сценарий я сначала переписал сам, потом позвал Фридриха Горенштейна, заплатил ему, и

он привнес в будущий фильм раскаленный воздух ярости…»

Повесть Айтматова далека от того, что происходит в фильме Кончаловского. «Во

многом, — признается режиссер, — сценарий был антиподом повести». Тем не менее Айтматов

сценарий принял. Он ему даже понравился, и фильм запустили в производство.

Кончаловским был резко изменен взгляд на героя — как с точки зрения авторской, так и со

стороны других персонажей. Изменился и сам герой — Дюйшен, «первый учитель».

Книга вольно или невольно идеализировала героя. Именно он посадит вместе с Алтынай

два тополька в аиле как символ растущего нового мира.

Иной Дюйшен и не мог появиться в повести, поскольку здесь он посланец иного Ленина,

чем тот, который в фильме требовательно, в упор смотрит со стенки душной конюшни на детей

и на их косноязычного учителя. У Айтматова Ленин — традиционно «самый человечный

человек». И его портрет рифмуется с образом самого учителя и вместе с ним становится

воплощенной мечтой о добром мессии, который поведет всех униженных и оскорбленных в