– Был Петр Михайлович, но насколько мне известно их закрывали не полностью развернув. Мне необходимо создать постоянно действующую систему, готовящую квалифицированных рабочих.

– У вас ваше величество не совсем верная информация. Эти училища себя не очень оправдали.

– А в чём Петр Михайлович не оправдали?

– Ваше величество выпускали они весьма посредственных рабочих и именно поэтому от таких училищ отказывались.

– Петр Михайлович почему эти училища выпускали таких рабочих, что ни хватало для обучения мастеровых? Может быть им учиться было не на чем? Может их учили не те учителя и не так как нужно?

– Понимаете ваше величество тут по моему мнению совместилось и то, и другое. Для управляющих создавать учебные места такая морока и потом же за них перед министром отвечать. Ни кому не хочется получать неудовольствие начальства. А на счет учителей - мастеров, эти совсем не хотят учить. Мне один из рабочих прямо сказал, что он соперников готовить для себя не будет. Для чего я буду их готовить, ну подготовлю я их мне потом начальство жалование урежет, а то совсем выгонит если что не по ним будет. Так и сказал - вы извиняйте господин хороший, но я сам для своей шеи топор точить не буду. Вот так вот ваше величество.

– Да радужную вы мне картину нарисовали Петр Михайлович. А что нужно для исправления этой грустной ситуации?

– Понимаете ваше величество я сильно сомневаюсь в полезности для государства заниматься этим. Те кто могут сами заплатить себя или для кого найдутся благодетели пойдут скорее в ремесленные училища. И останутся только те кто не может платить. А учение ремеслу дело очень дорогое и затратное ваше величество. И если говорить прямо не вижу я не одной положительной стороны в этом. Ну подготовим мы мастерового он покрутит носом и уйдет к частному заводчику. В результате деньги на ветер.

– Петр Михайлович я из вашего рассказа понял для себя следующее для обучения нужно выделять целевые деньги и что бы управляющие были заинтересованы в организации обучения. Мастера обучающие должны быть заинтересованы в успешном обучении учеников. И обучающиеся должны отработать плату за обучение. Я вас правильно понял Петр Михайлович?

– Да ваше величество, совершено правильно.

– Разрешите, я изложу вам свои соображения по этому поводу?

– Ну что вы такое говорите ваше величество, я со всем внимание выслушаю вас.

– Я Петр Михайлович начну с учеников. Те кто может за себя заплатить отучатся и уйдут или останутся, но главная речь не о них. Главное о тех кто не может за себя заплатить. Я думаю государство при определенных условиях может себе позволить заплатить за обучение рабочих. Но только при нескольких условиях. Первое он должен сдать успешно вступительные испытания. Уметь читать, писать и считать. Второе усердно учиться и по окончании обучения обязан будет отработать там, где ему укажет государство от трех до пяти лет в зависимости от стоимости обучения. Но не нужно драть семь шкур с них. И поэтому я считаю, удерживать следует не более трети заработка. Не должен выпускник голодать. Жалование он должен получать такое же, какое получают другие рабочие за такую же работу. Ну и после отработки он может или остаться, или уйти, куда ему вздумается. С управляющими я думаю, проще всего будет. Им целевым образом нужно будет выделять деньги на обучение учеников и спрашивать их за подготовку мастеровых. Ну и самое сложное - мастера обучающие ремеслу. Как их заинтересовать? Необходимо заинтересовать их дополнительной платой и при успешной подготовке учеников в течение например двадцати лет он получал бы государственную пенсию по достижении шестидесяти лет. Доплата должна быть соизмерима с его заработком. При таких общих условиях обучение будет успешным для всех я надеюсь.

– Ваше величество я не готов вам ответит сейчас положительно или отрицательно. Мне необходимо обдумать ваши предложения ваше величество.

– Безусловно обдумайте Петр Михайлович. Я вам даю две недели на это. После вашего обдумывания встретимся в расширенном составе. Вы Василий Егорович о нашей беседе поставьте в известность свое начальство, а я переговорю с военным и морским министрами.

– Непременно ваше величество - ответил мне Варзар, до этого бывший статистом при беседе.

– Господа поставьте мой поручение на контроль и не смею вас больше задерживать.

Через две недели мои предложения были приняты, но по настоянию всех министров решено было провести с начало эксперимент. Фабрично - заводские училища были образованы при Балтийском, Обуховском, Ижорском, Тульском оружейном заводах. Были выделены средства для организации обучения, и начался набор преподавателей, и учебных мастеров. Набрать решили пока по сто учеников. А потом все по результатам обучения. Обучать решили на слесарей, станочников, литейщиков. Будем надеяться опыт будет удачным.

Глава 15

Передо мной стояла колоссальная проблема и я не знал как её решить. И звали эту проблему Джон Пирпонт Морган. Данный владелец заводов, газет, пароходов и самое главное банков сыграл ключевую роль в недопущении разрастания банковской паники. Он из своих средств выделил кредит и не допустил банкротства Нью-Йорка, выкупив облигации города. Именно он собрал банкиров и не допустил разрастания банковского кризиса на все североамериканские штаты. Очень ключевой товарищ. Разные источники по разному оценивают его роль в кризисе. Разброс мнений колебался от отца нации не допустившего краха национальной экономики до главного организатора сего действа. Где правда я понятия не имею, но как говорится в широко известном фильме "истинна где то рядом". Хотя где именно рядом понятия не имею. Как мне его использовать к своей пользе я понятия не имел. Была даже у меня идея отправить киллера и перестать заморачиваться им. Но потом данная идея была отброшена как крайне опасная. Хотя некоторых американских банкиров стоило бы пустить в расход, например такого как Якоб Шифф. Ну оставим пока Шиффа и вернемся к Моргану. Повторюсь, что я только не хотел предпринять в отношении американского банкира, но по тем или иным причинам все гениальные идеи приходящие мне в голову отправлялись в отвал. И когда я уже хотел было отчаяться мне в голову пришла довольно шальная мысль. А что если мне наградить Джоника орденом, а для вручения пригласить его в Петербург. За одно и выясним какое отношение мистер Морган имеет к кризису. Если приедет, то действительно Джоник не при делах и в самом деле отец родной. А вот если будет крутить с переносом вручения на более поздний срок и не приедет, то рыльце у него в точно в пушку. А чтобы ещё больше заинтересовать его я решил кинуть замануху.