Далее следует задать вопросы:

• Легко ли вам принимать решения?

• Кто влияет на ваши решения?

• Почему некоторые люди ожидают, чтобы кто-то другой принял за них решение?

Существует определенный алгоритм принятия решений.

1. Общая ориентировка. Продумать ситуацию, осознать, что проблема существует, но в ваших силах предусмотреть некоторые моменты и принять необходимые меры, чтобы найти выход.

2. Определение проблемы. Определите для себя, что вы решаете: в какой колледж пойти учиться или же пойти учиться по престижной, но не перспективной профессии. Проблема может быть сформулирована и по-другому: какой вид деятельности даст вам возможность наилучшим образом реализовать ваши способности, получать удовольствие от работы, заработать деньги, при этом – учесть запросы рынка труда. Все это – разные проблемы, и это надо сразу уяснить.

3. Выдвижение альтернативных решений. Следует рассмотреть и записать как можно больше возможных вариантов.

4. Отбор наиболее подходящих решений. По каждому из выдвинутых вариантов следует сделать вывод, насколько он является подходящим. Нужно также продумать возможные последствия этого решения. Некоторые варианты можно сразу легко отбросить в связи с их явной неприменимостью или тем, что последствия могут быть нежелательными.

По данной схеме можно предложить участникам принять решение о своем профессиональном выборе.

8. Подведение итогов занятия

Цель – прогнозирование будущей профессиональной деятельности обучающихся.

1. Организационный момент

Кратко излагается тема занятия, основные задачи и содержание.

2. Упражнение «Цепочка»

Инструкция. Участники по очереди называют профессии, востребованные на рынке труда. Каждый следующий участник называет все профессии в последовательности, произнесенные до него. Главное – назвать востребованную для рынка профессию и повторить предыдущие. Сколько профессий необходимо нашему городу?

3. Задание «Цели и ценности в профессиональной деятельности»

Каждому члену учебной группы вручается листок с инструкцией. В 1974 году в Америке было проведено исследование о ценностях молодых людей всех слоев общества. В нашем упражнении мы рассмотрим ответы рабочих – людей в возрасте 20 лет – выпускников школ, еще не закончивших колледжи. На вопрос о том, чего ждет человек от работы, молодые люди отметили следующие 14 позиций:

1. видеть результаты своего труда;

2. возможность в дальнейшем зарабатывать много денег;

3. возможность не слишком утруждать себя;

4. возможность проявить умственные способности;

5. интересная работа;

6. от меня не ждут, что я буду делать то, за что мне не платят;

7. участие в перспективном деле;

8. хорошая оплата;

9. не требует тяжелой физической работы;

10. возможность обучаться ремеслу, развивать способности;

11. признание хорошо исполненного дела;

12. общественно-полезная работа;

13. участие в решениях, касающихся производства;

14. хорошее пенсионное обеспечение.

Ваше задание – расположить эти позиции в том порядке, в каком, как вам кажется, это для вас ценно в будущей профессии. Используйте числа от 1 до 14, определяя предпочтения.

4. Упражнение «Прогноз профессиональной деятельности»

Инструкция. Продумайте свою профессиональную карьеру, не принимая во внимание образование, квалификацию, наличие диплома, опыт. Составьте профессиональный маршрут, руководствуясь следующими критериями:

1. предпочитаемое окружение;

2. вид деятельности (что бы вы хотели делать);

3. ваши ощущения (как бы вы хотели себя чувствовать);

4. мотивы и ценности (почему бы вы хотели заниматься именно этим).

Профконсультант рисует на доске пирамиду и размещает критерии в ней, начиная с нижней ступени (окружение, вид деятельности и т. д.). Каждый самостоятельно выполняет данную инструкцию. Далее участники делятся на пары и в течение 15 минут проговаривают написанное друг другу. Задача партнера слушать, не задавая вопросов, используя невербальные формы общения (активное слушание), а затем кратко повторить информацию, переданную своим собеседником, начиная со слов «Мне показалось, что». Результаты проделанной работы анализируются: каждый участник группы представляет своего партнера в соответствии со схемой.

5. Построение профессиональной карьеры обучающегося – будущего специалиста

Рассмотрим особенности построения профессиональной карьеры обучающегося – будущего специалиста в настоящем времени и идеальном плане (см. табл. 20).

6. Подведение итогов занятия

Таблица 20