Еще одна причина не принимать близко к сердцу результаты этого эксперимента – на них могли повлиять вы сами. Речь не только об ошибках, допущенных при подготовке и проведении испытания; нервозности, в результате которой вы пропустили какой-нибудь важный этап; вмешательстве младшего ребенка, который вбежал в комнату в самый неподходящий момент и всё испортил. (Короче, уверены ли вы, что всё сделали правильно?)

Речь скорее о том, как влияет на результаты эксперимента весь предыдущий опыт вашего общения с ребенком. Если вы ранее выполняли данные ему обещания, он скорее дождется награды. А если он знает, что вы обычно говорите больше, чем делаете, он может решить, что ждать не стоит. Пусть доступное вознаграждение меньше возможного, ему не следует откладывать удовольствие.

Избежать этого эффекта можно, если попросить провести эксперимент кого-то, с кем ваш ребенок знаком меньше: коллегу, друга или дальнего родственника. Но если вы возьмете это на себя, возможно, результаты испытания больше скажут о вас, чем о ребенке.

Чтобы ваши отношения с малышом были хорошими, он должен вам доверять. Если обещаете ему поход в парк – смиритесь с тем, что в ближайшем будущем вас ждут качели и горки. Если говорите, что на сладкое он получит мороженое, приготовьтесь положить ему щедрую порцию. Вам может казаться, что ребенок еще слишком мал и что должен уметь справляться с разочарованием, если произошло что-то непредвиденное или вы решили передумать. Но он-то воспринимает ваши слова очень серьезно, поэтому такие маленькие разочарования могут в итоге привести к большому крушению иллюзий, если вы не проявите осторожность.

Возможно, ваш ребенок еще мал, но он полностью сформировавшийся человек со своими надеждами, мечтами и эмоциями. Проявите к нему уважение, которого он заслуживает, – и он покажет вам всё, на что способен.

Если предыдущий эксперимент никак не выходит у вас из головы, мы приготовили для вас хорошую новость: на «маршмеллоу-тесте» свет клином не сошелся.

Наличие самоконтроля у детей может что-то сказать об их будущем успехе, но ведь многие успешные взрослые в детстве обладали очень развитым воображением, объедались сладостями и не могли ни минуты просидеть спокойно.

Этот эксперимент поможет оценить творческие способности вашего ребенка, а затем использовать их для предсказания его успеха в будущем!

Если эти эксперименты покажутся вам играми, в которые весело играть с ребенком, то вы правы! Но при этом они дают прекрасный способ протестировать его творческие способности. В каждом из них вам нужно проанализировать ответы и реакцию ребенка, руководствуясь следующими критериями:

• Количество вариантов. Сколько идей предложил ребенок? Чем разнообразнее те из них, которые отвечают на поставленный вопрос, тем более развитыми способностями обладает малыш. Кроме того, есть связь между количеством ответов и их качеством: как правило, более поздние идеи оказываются более интересными. И если ребенок продолжает их предлагать – это хороший знак!

• Уникальность вариантов. Были ли предложения ребенка простыми (скажем, есть ложкой суп) или изобретательными (скажем, использовать ее в качестве бассейна для Дюймовочки)? В задании с рисунком уникальность реакции ребенка определяется небанальным использованием линий (скажем, кривая становится частью кольца астероидов вокруг планеты в сложной космической сцене, а не просто ртом улыбающегося лица). Нарушение границ, рисование за пределами квадратов и любое другое необычное использование пространства также следует считать проявлением творческих способностей! Дополнительные очки ребенку должны приносить юмористические, ироничные или эмоциональные ответы.

• Степень детализации. Насколько подробно проработаны ответы ребенка? Если он предложил превратить своего мишку в машину времени, есть ли у вас ощущение, что вы готовы немедленно приступить к изготовлению ее чертежей? То, что ребенок готов дать вам множество деталей, говорит о его развитых творческих способностях. О том же свидетельствует наличие абстрактных, фантастических и прочих вымышленных подробностей.

Ту же систему оценки можно использовать на протяжении всей жизни человека, а не только в дошкольном возрасте. Но похоже, что творческие способности со временем меняются. Например, в задании с фрагментами линий совсем маленькие дети могут поначалу рисовать внутри квадратиков и даже не включать в них уже имеющиеся линии. По мере взросления они начинают копировать фрагменты линий, затем продолжатьи замыкать их, чтобы получить простые фигуры, а позже и превращать фрагменты в более сложные и творческие рисунки. Некоторые исследования показывают, что навыки решения таких задач достигают пика в начальной школе, а потом начинают постепенно снижаться. Неформальные, исторические и очень личные исследования Энди показывают, что в возрасте примерно двенадцати лет мальчики способны любой предложенный им фрагмент линии превратить в рисунок женского бюста.