Материал, взятый из Интернета и энциклопедий, сокращен и адаптирован автором для понимания детьми.

Выражаю благодарность моим дочерям – Анне и Елене – за деятельную помощь в поиске многочисленного познавательного материала ко всем трем книгам.

Задачи:

– знакомить детей с устройством ателье, спецификой труда его работников;

– развивать целенаправленное внимание, восприятие, активизировать словарь;

– формировать культуру поведения и общения, интерес к профессиям работников ателье, уважение к их труду.

Осмотр здания ателье, внутренних помещений, рассказ об их назначении; наблюдение за работой приемщицы, дизайнера, закройщика, снимающего мерки, швеи; ознакомление с оборудованием пошивочного цеха; рассматривание изделия на разных этапах его пошива.

Задачи:

– знакомить с ассортиментом магазина (швейными принадлежностями), необходимой атрибутикой для портного, разнообразием специальной техники, облегчающей труд портного, спецификой работы продавцов-консультантов;

– развивать целенаправленное внимание, восприятие, словарь по теме;

– формировать культуру поведения и общения, интерес к профессиям, связанным со швейной промышленностью.

Рассматривание отделки магазина снаружи и внутри, выделение отделов, краткий рассказ продавца о функциях специальной техники; рассказ воспитателя об истории швейной машинки (от ручной к ножной, электрической, многофункциональной); рассматривание витрин с мелким товаром; беседа с продавцом-консультантом; покупка ниток для ручного труда.

Задачи:

– знакомить с трудом взрослых в ателье (модельера, закройщицы, швеи);

– давать представление об их профессиональных качествах;

– знакомить с процессом пошива одежды;

– давать представление о разных видах тканей;

– закреплять названия и знания детей о качественных показателях разных видов тканей (цвете, фактуре, толщине, назначению);

– развивать умение самостоятельно определять разные виды тканей, их качества и свойства;

– давать понять, что свойства тканей обусловливают способ их употребления (из меха шьют шубы, из ситца – платье и т. п.);

– развивать речь (упражнять в образовании имен прилагательных от существительных);

– обогащать и активизировать словарный запас;

– формировать умение работать с информацией;

– планировать и осуществлять свою продуктивную деятельность;

– добиваться результата своей работы и оценивать его.

Задачи:

– знакомить с таким видом работы кастелянши, как ремонт постельного белья, костюмов;

– давать представление о работе швеи на швейной машинке, видах ремонта одежды;

– развивать наблюдательность, речь;

– формировать уважение к труду кастелянши.

Обогащение словаря: кастелянша, ремонт, заплатка.

Активизация словаря: постельное белье, полотенца, салфетки, скатерти, халаты, специальная одежда, швейная машина, строчит, зашивает, прошивает, залатать, штопка.

Воспитатель знакомит детей с кастеляншей, называя ее по имени и отчеству. Кастелянша рассказывает детям о своей работе, функциональных обязанностях. Показывает, как она ремонтирует постельное белье, костюмы и пр. Объясняет, как работает швейная машина, что необходимо ей для работы, как удобнее разместить оборудование, какое значение имеет освещение. Особое внимание уделяет бережному отношению к вещам.

Дети наблюдают за процессом ремонта белья. Воспитатель побуждает их задавать вопросы, активизирует словарь.

Задачи:

– формировать знания о работниках ателье, работе приемщика заказов;

– развивать диалогическую речь, коммуникативные способности, умение общаться по телефону, воображение;