Цели в широком смысле являются основанием для дифференциации групп, с которыми работает специалист. На уровне разработки и проведения конкретной программы цели – ключевой фактор, определяющий деятельность специалиста на каждом этапе – от выбора темы и разработки программы до ее проведения.

Цель обучающих групп – приобретение конкретных знаний, умений, навыков (управление временем, формирование навыка постановки целей, развитие навыков эффективной работы с информацией, освоение мнемотехник, скорочтения).

Результатом реализации программ развивающих групп является формирование и совершенствование личностных черт и качеств (уверенности, креативности, коммуникативной компетентности).

Психотерапевтические группы организуются для решения глубинных личностных проблем, осознания и переконструирования системы отношений личности.

Целью программы работы коррекционных групп является повышение адаптивных возможностей личности ребенка, приобретение и закрепление конструктивных поведенческих моделей у участников, которые ими не обладают.

Перечисленные цели являются достаточно обобщенными. В каждой программе групповой работы формулируются свои определенные цели, конкретизируемые в задачах. Они в первую очередь и определяют общий дизайн программы, подбор упражнений, даже какой должна быть атмосфера, чтобы она соответствовала тематике.

Задачи формулируются на стыке содержательных целей программы, возраста предполагаемых участников и специфики группы. Например, навыками общения или управления эмоциональным состоянием, развитием уверенности можно заниматься с детьми и подростками любого возраста и любого уровня адаптированности. Но цель и тем более задачи программы для младших школьников или старших подростков для развивающей или коррекционной группы будут сформулированы по-разному.

При решении общих (сквозных) задач личностного развития во время групповой работы с детьми и подростками кроме достижения конкретных (содержательных) целей программы может возникнуть косвенный (но тем не менее более значимый, чем можно было бы ожидать) эффект. Этот результат достигается за счет самого факта взаимодействия со сверстниками в специально организованной среде, создаваемой ведущим группы. Примеры таких задач (в авторской терминологии целей групповой работы) предложены Р. Смид [15].

Сенсибилизация навыков восприятия

Под этим понимается, что каждый участник стремится воспринимать свои собственные чувственные представления, мысли, идеи, желания, опасения и потребности более дифференцированным и всеобъемлющим образом и что в то же время он развивает у себя большую открытость чувствам и мыслям окружающих. То есть целью процесса сенсибилизации навыков восприятия является более точное понимание своего собственного «Я» и «Я» других.

Углубление ответственности за самого себя

Имеется в виду развитие у участников групп важной внутренней установки – готовности не объяснять и не оправдывать собственное поведение и настроение обстоятельствами своей биографии или какими-то внешними воздействиями, а брать на себя ответственность за собственную жизненную ситуацию и поведение во всех сферах жизни, осознавая тот факт, что каждый может распоряжаться собой.

Конец ознакомительного фрагмента.