В-1891 г. Борис Львович окончил университет с дипломом первой степени и в числе других выдающихся своими способностями студентов был оставлен при кафедре физики на два года для подготовки к научно-педагогической деятельности и профессорскому званию. Среди оставленных при кафедре были также М. А. Шателен, Б. П. Вейнберг, П. Н. Рыбкин и др.

Оставленные при кафедре выпускники университета должны были выполнить самостоятельную исследовательскую работу по выбранной теме и представить ее на соискание звания кандидата — первой ученой степени. Молодые кандидаты шли на преподавательскую работу в университеты, институты и другие учебные заведения. Они могли также сдать экзамены и защитить диссертацию для получения следующей ученой степени — магистра.

Б. Л. Розинг в студенческие годы

Б. Л. Розинг выбрал темой своей работы исследование явлений, происходящих в веществе при перемагничивании. Его руководителем был возглавлявший с 1888 г. кафедру физики профессор И. И. Боргман, убежденный сторонник учения Фарадея—Максвелла. Спустя год Борис Львович опубликовал в журнале Русского физико-химического общества свою первую статью «О магнитном движении вещества», в которой излагал динамическую теорию магнетизма некристаллических однородных тел и кристаллов «с новой точки зрения». Эта новая точка зрения основывалась на теории электромагнитного поля. В своей статье он высказал предположение о существовании в ферромагнитных телах особого «молекулярного поля», названного им «частичной магнитной силой», вызываемой молекулярными токами.

Позднее (в 1907 г.) представление о молекулярном магнитном поле в ферромагнитных телах было развито французским физиком П. Вейсом[2 Р. Weiss. J. phys. et radium, у. 6, 1907, p. 661.]. Это поле называют иногда молекулярным полем Вейса, хотя было бы правильно называть его молекулярным полем Розинга—Вейса.

Следующая работа Б. Л. Розинга на кафедре физики была посвящена исследованию изменения длины железных проволок, помещенных в циклически меняющееся магнитное поле (явление магнитострикции). В мировой литературе уже были ранее опубликованы сообщения об аналогичных исследованиях. Однако эти исследования еще не привели к установлению определенных закономерностей явления.

Исследование было связано с большими трудностями и требовало очень тонкой постановки эксперимента вследствие чрезвычайно малых удлинений проволоки, подлежавших измерению. Около года Б. Л. Розинг затратил на разработку метода и прибора для измерений. Неизменную помощь советами и указаниями оказывал молодому экспериментатору заведующий физической лабораторией В. В. Лермантов. В конце 1892 г., когда был изготовлен оригинальный прибор, начались кропотливые исследования и наблюдения, продолжавшиеся до октября 1893 г.

На основании полученных результатов Б. Л. Розинг сделал существенное научное открытие. Он обнаружил гистерезис в изменениях длины железных проволок при их циклическом перемагничивании и вывел формулу, выражающую удлинение проволоки. Аналогичное открытие сделал в этом же году японский физик Нагаока.

За два года самостоятельной работы в физической лаборатории Б. Л. Розинг прошел хорошую школу экспериментального мастерства, что очень пригодилось ему в дальнейшей научной, педагогической и изобретательской деятельности.

Наряду со своими исследованиями он принимал участие как ассистент в лекциях профессоров И. И. Боргмана и Н. А. Гезехуса.

В 1893 г. советом университета за исследования магнитного гистерезиса Б. Л. Розингу было присвоено звание кандидата. 1 октября этого года кончался срок его пребывания на кафедре, и нужно было решать вопрос о дальнейшей самостоятельной работе.

За шесть лет обучения в университете он получил основательную теоретическую и экспериментальную подготовку и сформировался как молодой ученый и физик с широким кругозором и определенными научными интересами.

Борис Львович Розинг хотел остаться на кафедре физики университета в качестве ассистента, так как это дало бы ему возможность продолжать начатые исследования и работать над магистерской диссертацией. Но штаты кафедры были очень малочисленны и уже заполнены. Профессора университета И. И. Боргман и Н. А. Гезехус, читавшие лекции по физике в Петербургском технологическом институте, рекомендовали совету института пригласить Б. Л. Розинга лаборантом для ведения практических упражнений по физике и руководства работами студентов в физическом кабинете. Борис Львович принял это предложение.

Условия работы в Технологическом институте — старейшем техническом учебном заведении России — позволяли вести, наряду с учебными занятиями, и исследовательскую работу.

Общественно-экономическое развитие России в конце XIX века, когда Б. Л. Розинг начал свою педагогическую работу, характеризовалось быстрым ростом крупной капиталистической промышленности и связанным с ним бурным развитием электротехники и различных отраслей ее применения. Многие замечательные русские электротехники — А. Н. Лодыгин, П. Н. Яблочков, В. Н. Чиколев, Д. А. Лачинов, Н. Г. Славянов, И. Ф. Усагин, М. О. Доливо- Добровольский и др.—внесли большой вклад в развитие электротехники и своими работами прославили русскую науку и технику. С их именами связано изобретение электрических источников света, трансформатора, асинхронного электродвигателя, системы передачи и распределения электроэнергии, применение электроэнергии для плавления и сварки металлов, техника трехфазного тока и т. д.