Хотя общую минимальную музыкальную осведомленность демонстрировать случалось.

Композитор Лист убил на дуэли четырех своих врагов. Т$от с кого надо брать пример!

Ызречение учителя музыки

Следующий предмет, идущий, впрочем, в связке с музыкой, — изобразительное искусство. Изо.

Польза от изобразительного искусства нулевая. Увы. К сожалению, это приходится признать. Чувство прекрасного воспитывается туго, оно либо есть, либо до свидания.

Хотя самому мне предмет очень и очень нравился. На нем как-то душой я отдыхал, что ли… И рисовать мне нравилось (толком до сих пор не умею), и учительница была очень хорошая. Для привития интереса к предмету рассказывала нам сказки. Или давала тему «Космос». Кто рисовал летающие тарелки, кто освоение Луны. А один тип нарисовал штурм Звезды Смерти истребителями повстанцев — он один в нашем классе смотрел «Звездные войны». Мы глядели на его картину и завидовали…

Т^аш сын не уважает меня. Q-Le уважать Т$ан J ога я ему не позволю!

Запись в дневнике учителя изо

Но ни законов перспективы, ни хитростей цветопередачи, ничего, ничего я не уяснил.

Другие ребята, кажется, тоже.

Девочки как пришли с умением рисовать глазастых котят, так и ушли с ним.

Мальчики как чертили танки и ножики, так их и продолжали чертить.

Но о рисовании до сих пор вспоминаем с теплотой и удовольствием.

Так что с практической точки зрения в Изо пользы, увы, нет. Рисование хорошо в качестве роздыха между более тяжеловесными и «серьезными» предметами, рисование хорошо в качестве отдохновения для души. Опять же — для тех, кто не собирается делать художественное творчество своей профессией.

Ырина на уроках вышивает крестом… Q-LuneM хорошим это не копнится, поверьте моему опыту.

Запись в дневнике

Впрочем, к одиннадцатому классу не остается даже этой малости. Остается мировая художественная культура — МХК, на совершенствование в которой отводится один час в неделю. На ту же математику (в базовом варианте) отводится аж четыре часа.

Вот и получается, что МХК — это этакая падчерица системы образования.

Не знаю, как в других школах, а в нашей МХК шла всегда после физкультуры. Так что одна половина народа до нее вообще не доходила, другая же половина благополучно расплывалась по столам и отдыхала после заплыва на пятьдесят метров.

Сам я с МХК запомнил одни горгульи. Горгульи — это такие мелкие пузатые черти, их средневековые архитекторы рассаживали по водосточным трубам в качестве декора. Наша учительница, за неимением даже банального проектора, просвещала нас с помощью картинок. Картинки были вырезаны из разных журналов, затем с помощью утюга запаяны в целлофан. С картинок щурились кельнские и майнцские соборы, собор Парижской Богоматери, разные аббатства и замки. И все они были в изобилии украшены этой мерзостью.

Потом, уже в институте, на средневековой истории Европы я познакомился со всей этой монументалистикой поближе, со школы же у меня остались одни горгульи. Почему-то именно

они застряли в памяти, наверное, из-за пессимистического настроения.

И когда я слышу аббревиатуру МХК, у меня в голове немедленно возникает поганое подмигивающее чудище.

совет]-:–

Тут даже какой-то совет дать сложно. Чего можно выдавить из сорокапятиминутной пробежки по сокровищнице мировой культуры? Наверное, ничего.

Конечно, отличать собор Парижской Богоматери от собора Кельнского неплохо. Но и без этого еще никто не помирал.

|пРНМ1р|

Классе в шестом стал свидетелем презабавнейшей сцены.

Во время подготовки к празднованию очередной годовщины октября, за кулисами актового зала возник интереснейший конфликт. Физкультурник и музыкант сцепились в идеологическом конфликте. По случаю праздника надо было прикрепить над сценой фанерный профиль Ленина. Физкультурник предлагал просверлить в профиле дырку. Музыкант говорил, что сверлить дырку в вожде, пусть даже и фанерном, идеологически невыдержанно.

Преподаватели разгорячились, стали повышать голос и переходить на личности. Вернее, на описание этих недостатков личностей.

Я слушал. И остатки педагогической харизмы и одного, и другого осыпались на пол сухой штукатуркой.

Так что сами преподаватели тоже частенько подрывают свой авторитет.

Свой и своих предметов.

А в общем-то, сама школьная система к этим предметам относится наплевательски и с презрением. Все время куда-то задвигают, переносят и урезают. А то и вовсе снимают. Это презрение чувствуют и школьники. В итоге… В итоге забить на музыку прогулом вообще не считается, так, нормальное явление.

Жалко их. И предметы жалко, и педагогов жалко.

Сняли бы их, что ли, не мучили народонаселение. Ведь любой парень или девчонка, желающие играть на рояле или пи-

сать картины, могут с большим успехом этим заниматься в художественных школах и в школах музыкальных.

Их есть еще пока.

Зсииа дочь устроила свадьбу ллобильным телефонам!

Запись в дневнике

Бесполезным предметом, безусловно, является физкультура. Зачем она вообще нужна? Нет, понятно, что для «воспитания гармонично развитой личности, для привития навыков…» и т. д. и т. п. А вот зачем она на самом деле нужна?