– Пришлось нашим девочкам отказывать.

«Да у них нешуточная борьба за место развернулась!» – догадываюсь. И дополняет:

– Вашим тоже пришлось отказывать, кроме этих двух. «Конечно, Филиной разве откажешь?» – не удивляюсь.

– Хорошо! Приводите своего маэстро с гармошкой в Бюро на следующей перемене, – принимаю решение, – Когда репетиция? – вспоминаю просьбу.

– Договорились сегодня в четыре часа собраться. Только мы теперь репетируем в нашем Красном уголке заводоуправления ЖБК. В школе все лезут посмотреть, мешают, – смущенно сообщает.

Вспоминаю про сегодняшние соревнования по стрельбе:

– Завтра посмотрю вашу генеральную репетицию, уже в костюмах. Сегодня не могу. Всё, все по пещерам! То есть по классам! – вижу Валерку Федоренко, в нетерпении мнущегося в сторонке.

Времени уже не оставалось, и я на бегу договорился встретиться с ним вечером дома.

На следующей перемене в комнату комсомольского Бюро девчонки привели круглолицего коренастого паренька с аккордеоном. Серьезный такой парнишечка. Такие ребята с детства уже становятся мужичками. Как его девчонки обрабатывали? Такие всегда имеют свой взгляд на жизнь, и не всегда этот взгляд совпадает с общественным.

– Ну, давай композитор, доставай свою физгармонь, изобрази что нибудь…, – голосом Попандопулы из «Свадьбы в Малиновке» шутливо начинаю я и прерываюсь, натолкнувшись на серьезный укоризненный взгляд пацана. «Да, мальчик, досталось тебе от сверстников за учебу в музыкальной школе», – понимаю.

– Ладно, Толя исполни, что вы там подобрали, не стесняйся, – немного смущенно подбодрил его я.

Парнишка довольно уверенно сыграл две какие-то танцевальные мелодии. Я задумался – вроде мелодии подходят для танца, но вроде бы чего-то не хватает. Экспрессии что-ли, более четкой отсечки моментов для движений в танце. Возможно, какой либо ударный инструмент выручит? Хотя, я уверен, что с аккордеоном можно обойтись без ударных. Я поднял голову и уперся в три пары вопросительных глаз. «Гуру нашли – музыкального!» – мысленно возмущаюсь.

Я честно поделился:

– Мелодии подходят, но мне кажется, чего-то не хватает в них.

Светкина подружка (так и не знаю имени) встрепенулась и довольная воскликнула:

– А я говорила, говорила!

Надо попробовать вспомнить ту, интернетовскую мелодию для этого танца. Вот и настает момент истины. Не ожидал, что так скоро придется воспроизводить мелодию голосом.

– Есть у меня вроде подходящая мелодия для этого танца. Только не знаю, смогу ли я правильно воспроизвести ее голосом? А ты сможешь подобрать аккорды с моего голоса? – обращаюсь к музыканту.

– Не знаю, не уверен, может кто-нибудь с опытом? – неуверенно отвечает тот, посмотрев виновато на девчонок. «Да ты боишься опростоволоситься? Наверняка, к кому-то из этих пигалиц ты неровно дышишь» – понимаю.

– Хорошо! Вы двигайте на урок, – указываю девчонкам. – Ты, за мной, – командую мужичку.

Пошли к учительской. Девчонки не торопились в класс, и постоянно оглядываясь, что-то обсуждали. (Вот любопытные). Показал им кулак. Рассмеялись.

Из учительской вызвал учительницу музыки. Она с улыбкой выслушала наши проблемы. Видимо, знает о танце и тоже заинтригована.

– И тебя Толя привлекли? – интересуется она.

– Я там, за кулисами…, – смущенно промычал тот.

– Хорошо, помогу вам. У меня сейчас как раз окно. Но как вам быть с уроком? – интересуется.

Я про себя решу и смотрю на Толика.

– Что у тебя сейчас? Кто учитель? – спрашиваю мнущегося подростка. «Ты парнишка, еще ни одного урока не прогуливал?» – догадываюсь.

– История. Антонина Яковлевна,

«Yes! Яковлевна – свой человек». Сбегал, договорился за себя и за того парня.

Евгения Сергеевна, сидит за пианино и в ожидании смотрит на меня. Толик сидит рядом с аккордеоном. Я пытаюсь восстановить в памяти мелодию. Потом начинаю:

– Ля-ля-ля-ля, трам-пам …, – отстукивая ритм ладонью по столу. Некоторое время учительница сосредоточенно вслушивается в мотив, потом сначала неуверенно начинает нажимать клавиши, постепенно ускоряясь. Толик, тоже пытается что-то подобрать. Через минут пятнадцать после неоднократного моего мычания, нескольких моих советов и обсуждения втроем, она уже самостоятельно сыграла мелодию, близкую к оригиналу. Сразу видно профессионала. Толик тоже вроде стал играть уверенней и в нужной тональности, но на всякий случай захотел ноты. Евгения Сергеевна стала заполнять нотную тетрадь, иногда проигрывая некоторые отрезки мелодии на пианино. Изредка что-то стирала и записывала заново.

– Как тебе, нравится? – спрашиваю его.

Он неуверенно кивает.

Наконец учительница протянула Толику тетрадь с нотами. Поглядывая в тетрадь, он заиграл мелодию, сначала медленно, потом все уверенней. Еще и еще раз. Вслушавшись, понял, что не хватает опять этих «отсечек» или акцентов. Попытался объяснить музыкантам – чего я хочу. (Ну, не музыкант я!) Учительница вроде поняла мое косноязычие. Стала какими-то музыкальными терминами объяснить Толику мою цель, затем проиграла на пианино эту мелодию. Толик снова стал мучать свой инструмент. К концу урока решил – все, лучше уже не сыграть. Но мелодия звучала близко от той, что я слышал в интернете.