Сейчас выбрана жесткая модель управления обществом. Через оглупление граждан.

Яркий пример – изменение в системе получения образования в России. Приручение детей и взрослых к получению информации из интернета и телевизора.

Когда-то Маргарет Тэтчер сказала, что те, кто читает книги, всегда будут управлять теми, кто смотрит телевизор.

Сейчас питаться всякой фигней из телевизора стало столь привычным, что люди перестали отдавать себе отчет в том, что смотрят одну фигню. А в случае с новостями, то еще и жестокую фигню. И все это видоизменяет обычных людей, делая из них моральных калек, которые вырастая и подавая пример своим детям, делают калеками уже следующее поколение.

И есть только один способ остановить все это…

Глава о наболевшем.

Кто и зачем разваливает систему образования.

Этот материал предназначен к изучению думающей и читающей части нашего населения.

Миллионам людей крайне любопытно, зачем и почему государству может быть выгодно разваливать систему еще советского, еле дышащего, но еще работающего образования.

Могу предложить два варианта. В первый – «теорию заговора», поверить всегда труднее, чем во второй вариант – элементарную человеческую глупость.

Читая книгу братьев Стругацких «Волны гасят ветер», у меня возникла мысль, которой я и хочу сейчас поделиться с вами. И вместе с вами я хочу проверить на прочность гипотезу или методику придуманной братьями Стругацкими которая звучит так: – Управляемое снижение качества образования большинства при помощи методики тех, кого меньшинство, но в чьих руках сосредоточена власть. Методология, как лирическое предисловие.

В книге описана Земля будущего. В будущем была на Земле профессия – прогрессор. Прогрессоры занимались тем, что искали другие, менее развитые, чем Земля, цивилизации, внедрялись в них и тихонько направляли-заставляли общество прогрессировать в нужном Землянам направлении. И однажды, некий прогрессор, проанализировав происходящее во вселенной подумал, а что если на планете Земля находятся и работают под прикрытием прогрессоры более высокоразвитых цивилизаций?

Можно ли их обнаружить! Вероятно можно! Но как?

Автор вышеописанной идеи разработал и предложил трех шаговый метод выявления и обнаружения инопланетных прогрессоров.

Во-первых, предполагаем и допускаем, что они действительно существуют.

Во-вторых, определяем их цели и пытаемся спрогнозировать то, что они должны делать у нас, исходя из опыта, что мы делаем сами на других планетах.

В-третьих, сопоставляем наш прогноз и реальные события на Земле.

Книга описывает историю, как применили эту методику и в итоге, благодаря которой шайка законспирированных прогрессоров-инопланетян была обнаружена и к счастью, обезврежена.

Теперь переходим к грустной части нашего повествования. И я предлагаю воспользоваться методологией Стругацких и применить её к нашей системе образования.

Предполагаем, что у нас действует банда прогрессоров-регрессоров. Не важно, на кого они работают и чью волю исполняют, то ли инопланетян, то ли масонов, то ли внешних врагов. И у них задача – развалить сложившуюся при СССР, не побоюсь этого слова – идеальную систему образования.

Подумаем, что для этого надо было бы сделать и будем искать совпадения в реальной жизни. Вот я мальчиш-плохиш и выступаю в роли предполагаемого регрессора.

Сначала разрабатываю диверсионную программу развала системы образования. И вместе с вами, уважаемые читатели, ищем совпадения в том, что происходит в реале. Ну и делаем выводы. Итак. Прошу любить и жаловать. Перед вами, мои читатели придуманная мной программа разрушения системы образования. За основу беру высшее российское образование.

Состоит она из шести пунктов:

И так, пункт первый!

Надо снизить творческую мотивацию педагогов. Но как снизить качество преподавания людей, которые работают не за зарплату, а потому что им это интересно и они абсолютно уверены в том, что они именно для этого и родились? Само мотивация, вот первый камень преткновения, который надо разрушить. Второй камень это подрыв веры в то, что система, которой они служат, нуждается в них – в умных, честных, образованных, талантливых, бескорыстных педагогах и то, что они делают это важно и нужно. Основы психологии нам говорят, что таким людям присуще иметь обостренное чувство справедливости. Значит их нужно унизить.

План таков – в связи с тем, что мерилом дикого капитализма, куда ввергли страну в 90-х с помощью нового главного Закона страны – Конституции 93 года, является материальное благосостояние, то бишь деньги. И деньги стали индикатором социального статуса человека в обществе, ну и меры оценки обществом ценности труда и заслуг любого человека. Значит, делаем следующее: уравниваем зарплаты профессоров, доцентов, кандидатов наук и грузчиков, официантов и уборщиц.

Автоматически снижается статус преподавателя в глазах общества, это унизит самих педагогов и, родится то, что нам надо, как регрессорам, смертельная обида на Систему. А лучше доводим ситуацию до абсурда – в ней профессора/ доктора/ доценты получают меньше уборщицы, которая убирает аудитории! Дополняем этот коллапс мозга думающего человека – создаем в ВУЗах иррациональный и унизительный дефицит всего: учебников, бумаги А4, туалетной бумаги, интернета, компьютеров, заправку принтера вводим в статус получения награды Герой России, ну и присутствие самих принтеров, как дополнение к этой награде.

Благородный Рыцарь не будет служит королю-идиоту, профессор, с чувством собственного достоинства, не будет служить системе, созданной и управляемой управленцами-придурками. Надежда умирает последней, и они, наблюдая, как разрушается все, ради чего они и живут, умирают, как специалисты вместе с ней, живя лишь Надеждой!

Автоматически будет подорван авторитет у педагогов. И только одним этим действием, цели нами достигнутые, выглядят впечатляюще.

Итоги введения страны в состояние «дикого капитализма» следующие: – «ты богатый человек» – значит, достиг соответствующего социального статуса, а студенты в своем большинстве, впрочем, как и их родители и все остальные граждане государства, начнут неуважительно относиться к преподавателям, оценивая их по вышеуказанному статусу и считая их неудачниками. Создавая такое отношение к профессуре, процессы передачи знаний приобретают эффективность, близкую к нулю. Я люблю тебя, о пункт первый!