Под готовностью будущих психологов к применению ИКТ в профессиональной деятельности в исследовании будем понимать сформированность у обучающихся психологов следующих компетенций для их применения на различных этапах профессиональной деятельности:

– способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности;

– отбор и применение психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов, с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией;

– осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий;

– психологическая диагностика, прогнозирование изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека;

– проведение стандартного прикладного исследования в определенной области психологии;

– реализация базовых процедур анализа проблем человека, социализация индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционирование людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях;

– реализация стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека;

– просветительская деятельность среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества;

– проведение работ с персоналом организации с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса;

– реализация интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп.

Для достижения поставленной цели исследования мы руководствовались следующей гипотезой: в процессе изучения дисциплин информационно-технологической и профильно-практической подготовки будет сформирована готовность будущих психологов к применению ИКТ в профессиональной деятельности, если:

– в структуре информационно-технологической и профильно-практической подготовки выделить взаимосвязанные этапы: инструментально-технологический, на котором должно осуществляться формирование у обучающихся психологов компетенций, необходимых для применения уже существующих средств ИКТ в профессиональной деятельности; практико-ориентированный, на котором должно осуществляться формирование компетенций, необходимых для самостоятельной разработки и модификации средств ИКТ в оказании психологической помощи; этап самоопределения, на котором будет развиваться и проявляться умение будущего специалиста осуществлять рефлексию в рассматриваемой области;

– для выделенных этапов подготовки установить их соответствие с этапами профессиональной деятельности и используемыми средствами и методами ИКТ, на основании которого разработать структурно-функциональную модель информационно-технологической подготовки психологов;

– на основе предложенной модели построить методическую систему подготовки психологов, как совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных компонентов (целевого, содержательного, операционно-деятельностного, контрольно-регулировочного и оценочно-результативного) и предусмотреть в содержании оценочно-результативного компонента выполнение практико-ориентированной выпускной работы, предполагающей комплексную реализацию на основе ИКТ всех этапов психодиагностической деятельности психологов со всеми видами анализа, в том числе и статистического.

В соответствии с обозначенной целью и выдвинутой гипотезой в исследовании были поставлены следующие задачи.

1. Осуществить анализ психолого-педагогической, научно-методической и технической литературы по теме исследования с целью выявления структуры и методов психологической деятельности, а также возможностей применения для их реализации средств и методов ИКТ.

2. Установить соответствие этапов психологической деятельности выпускников с этапами подготовки и используемыми средствами и методами ИКТ.

3. Разработать структурно-функциональную модель подготовки будущих выпускников к применению ИКТ в психологической деятельности с выделением этапов подготовки и обозначением целей, содержания, методов обучения и контроля для каждого этапа.

4. На основе предложенной структурно-функциональной модели разработать содержание компонентов методической системы для каждого этапа подготовки.

5. Обосновать выделение показателей и критериев, отражающих результативность методической системы подготовки будущих специалистов-психологов к применению ИКТ в профессиональной деятельности, и осуществить опытно-поисковую работу по проверке этой результативности.