Так как я уделял пристальное внимание проблемам неравенства, меня нимало не удивили диспаритеты, сопровождавшие процесс глобализации в XXI в. Логическим продолжением сохраняющегося неравенства между университетами по всему миру стала устойчивая утечка мозгов (сегодня ее часто называют обменом мозгами). Сохранению мирового образовательного неравенства способствует политика развитых экономик, направленная на поощрение притока и сохранение иностранных талантов, которые вносят важный вклад в высшее образование и научно-техническое развитие. Неслучайно большая часть глобальной информационно-технологической инфраструктуры, включая массовые открытые дистанционные курсы, контролируется в основном развитыми экономиками и транснациональными корпорациями.

Беспрецедентный прогресс в массовизации высшего образования и ее международные последствия, такие как резкое увеличение международной мобильности студентов и формирование глобального академического рынка труда, были просто удивительными.

За те 50 лет, что я наблюдал и изучал различные аспекты международного высшего образования, а также писал статьи и книги на эту тему, одна из окраин академического мира стала его центром. Нет ни малейших сомнений в том, что в ближайшие несколько десятилетий глобальные реалии высшего образования и процесс его интернационализации будут оставаться центральной частью академической жизни.

Agarwal P. (ed.) (2012). A half-century of Indian higher education: Essays by Philip G. Altbach. New Delhi, India: Sage.

Altbach Ph. G. (1968). Student politics in Bombay. L.; Bombay, India: Asia.

Altbach Ph. G. (1977). Servitude of the mind? Education, dependency and neocolonialism // Teachers College Record. Vol. 79. No. 2. P. 187–204.

Altbach Ph. G. (1987). The knowledge context: Comparative perspectives on the distribution of knowledge. Albany: State University of New York Press.

Altbach Ph. G. (2014). The complexity of higher education: A career in academics and activism // M. B. Paulsen (ed.). Higher education: Handbook of theory and research. Dordrecht, Netherlands: Springer. Vol. 29. P. 1–31.

Altbach Ph. G., Kelly D. H., Lulat Y. G.-M. (1985). Research on foreign students and international study: An overview and bibliography. N.Y.: Praeger.

В этой книге представлены результаты исследований, длившихся едва ли не всю мою сознательную жизнь, поэтому выбор исходной точки повествования – довольно трудная задача. Не удивляйтесь, что данный раздел будет несколько более объемным, чем обычно. Хотелось бы поблагодарить журналы и издательства, разрешившие нам использовать опубликованные ранее материалы. Полный перечень этих публикаций представлен в разделе «Источники». Все материалы, которые легли в основу глав книги, были обновлены и пересмотрены.

Эдит Хосино Альтбах более двадцати лет работает ответственным редактором Центра международного высшего образования Бостонского колледжа, а до этого она была редактором в Центре сравнительного образования Университета штата Нью-Йорк в Буффало. Исполняя служебные обязанности, Эдит отредактировала почти все главы «Глобальных перспектив высшего образования». Я высоко ценю ее тщательность и внимание к деталям, а также идеи, которые Эдит высказывала при обсуждении рассматривавшихся в этой книге тем.

На протяжении десятилетий я старался учитывать мысли, высказывавшиеся в дискуссиях со мной преподавателями и коллегами, а также их профессиональные мнения. Таких людей было очень много, и перечислить всех поименно невозможно. Но я не могу не упомянуть об огромном впечатлении, которое произвели на меня во время моей учебы в Чикагском университете Эдвард Шилз и Чарльз Арнольд Андерсон. В Гарвардском университете моим научным руководителем был Сеймур Мартин Липсет. Я участвовал в его исследовательском проекте, посвященном студенческому политическому активизму в сравнительной перспективе, и именно Липсет научил меня, проводя исследования, не терять из виду «картину в целом».

Во время работы в Университете штата Нью-Йорк в Буффало Гейл Келли и я выступили с инициативой создания Центра сравнительного образования. В течение двух десятков лет я служил директором этого Центра. За это время Гейл во многом повлияла на ход моих мыслей и оказала бесценную помощь в наших академических предприятиях, включая редактирование на протяжении десяти лет журнала «Comparative Education Review». В связи с этим я хотел бы выразить огромную признательность всем нашим коллегам и в первую очередь Брюсу Джонстону, Лоис Вайс и Лайонелу Льюису.