3) в медузу (после паузы: «…возможностей мало… попадет на берег – растает, и следа не будет»).

Комментарий. В области не принимаемого и отвергаемого Я: состояние тревоги, внутренней тяжести, сила переживания которых подчеркивается размером первых двух животных («большой»), ощущение неадекватности, несоответствия и уязвимости в силу ограничения возможностей, глубокий страх полного исчезновения и бесформенности («растает, и следа не будет»). Видна также первоначальная скованность, сменяющаяся импульсивностью защитного характера, которая не дает сразу приблизиться к отвергаемым и не принимаемым чертам Я (неспособность дать ответ сразу после формулировки этой части задания, даже несмотря на мягкую доброжелательность психолога; трудности первого выбора и его обоснования, но затем тут же, «через запятую» – второй выбор; а перед третьим выбором снова ощутимая пауза, свидетельствующая о наиболее тревожном и подавляемом содержании).

Таким образом, можно говорить о напряженных и на данный момент разнонаправленных установках: импульсивное движение в ответ на опасность и скованность из-за гнетущей тревоги и напряжения. Отмечается глубинный страх утраты и исчезновения (аннигиляции) Я. Среди защитных механизмов представлены: импульсивное отреагирование, отрицание, реактивное образование, маниакальные защиты.

Компактная, не требующая много времени на проведение методика тем не менее предоставляет богатый материал для анализа. В зависимости от задач исследования можно выбирать определенные стратегии работы с данными. Приведем разные способы анализа результатов, включая оригинальные авторские разработки.

Для первичной ориентации в полученных результатах диагносту полезно знать о наиболее частотных выборах животных, к которым прибегают дети при ответах на вопросы методики. Ниже приведены данные исследований, проведенных под нашим руководством в 2014–2015 гг. на выборке из 100 детей старшего дошкольного возраста (все дети посещали детские сады) [3] .

Наиболее часто выбираемые предпочитаемые животные: первый выбор из трех возможных. Полный перечень см. в Приложении.

Наиболее популярные животные из тех, с которыми дети склонны себя идентифицировать:

– домашние животные, кошка и собака, которые наиболее знакомы и близки детям, безопасны, являются неотъемлемой частью их жизни, вызывают доверие;

– крупные хищники из семейства кошачьих (лев, леопард, гепард). При суммировании частот их выбора они набирают столько же «голосов», сколько и собаки;

– птицы – чаще всего те, которых ребенок достаточно часто видит (воробьи, голуби, синицы и пр.);

– «древние», ныне не существующие животные (динозавр или сказочный персонаж – дракон), которые совмещают в своем образе эстетическую привлекательность, непохожесть на других животных, оригинальность, необычность и завораживающую, мощную, «грандиозную» внешность, вызывающую восхищение и одновременно оттесняемый страх.

Наиболее часто отвергаемые животные: первый выбор из трех возможных. Полный перечень см. в Приложении.

В качестве отвергаемых дети чаще всего называют следующих животных:

– волк, по-прежнему остающийся для детей старшего дошкольного возраста самым страшным из животных;

– птицы – как правило, малоподвижные, с не слишком привлекательным внешним видом (индюк, курица и другие домашние птицы);

– животные, которые могут казаться страшными из-за возможности агрессивного нападения (тигр, крокодил);

– маленькие уязвимые животные (мышь).

Можно заметить совпадения животных в обоих выборах. Но тем не менее есть и явные различия:

– в качестве предпочитаемых обычно выбираются подвижные, активные, быстрые, сильные и, возможно, устрашающие животные;

– среди отвергаемых часто оказываются животные, которые пугают либо сами являются слабыми и беззащитными в силу своего малого размера.

Таким образом, можно сказать, что в целом выборы предпочитаемых животных отражают тенденцию идентифицировать себя с привычным, безопасным, любимым, «своим». Кроме того, в этом списке представлена группа животных, которые ассоциируются со свободой, силой, масштабностью, быстротой, легкостью, подвижностью в сочетании с грандиозностью, особостью, необычностью.

В качестве отвергаемых дети чаще называют пугающих, агрессивных животных, а также маленьких, слабых, незаметных, уязвимых.

Подобные результаты можно рассматривать с точки зрения описания общих характерных для данного возраста особенностей усвоенных социальных норм, правил поведения, сформированных в том числе через призму сказочных сюжетов, понятий «хорошего» и «плохого», возможных тенденций к компенсации «малости» и поддержанию самоуважения.