Таким образом, создание модели инновационного познавательно-речевого образовательного пространства ДОУ является одним из условий повышения качества образования.

1 Российская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации [Текст]: [федер. закон № 273: принят Гос. Думой 21 дек. 2012 г.: одобрен Советом Федерации 26 дек. 2012 г.]. – М.: Проспект, 2014. – 160 с.

2 Российская Федерация. Министерство образования и науки. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования [Электронный ресурс]: приказ: от 17.10.2013, № 1155 (действ. ред. 2013). – Электрон. дан. – Режим доступа:доступ СПС «Консультант плюс» (дата обращения: 27.11.2018). – Загл. с экрана.

3 Белая, К. Ю. Инновационная деятельность в ДОУ [Текст]: методич. пособие / К. Ю. Белая. – М.: Сфера, 2004. – 127 с.

4 Дмитриев, Д. С. Управление развитием образования: инициативы, экспериментальные площадки и эксперимент в образовании [Текст] / Д. С. Дмитриев // Проблемы развития управленческого мышления и деятельности. – М.: 1992. – С. 100–115.

5 Горячкова, С. А. Управление инновациями в образовательном учреждении [Текст]: учеб. – метод. пособие / С. А. Горячкова. – Архангельск: АО ИППК РО, 2010. – 42 с.

6 Кузнецова, С. В. Инновационный поиск. Обновление системы методической работы в ДОО [Текст] / С. В. Кузнецова, М. Ю. Пронина, М. В. Ромахова. – М.: Сфера, 2017. – 128 с.

Казяба Жанна Васильевна,

воспитатель

Практико-ориентированный проект. Разработан и находится в стадии реализации. Нацелен на теоретическое и практическое исследование возможностей, способов и механизмов использования видео-технологий в процессе автоматизации звукопроизношения у детей с нарушениями речи.

Под видео-технологиями в данной работе понимается совокупность компьютерной техники и программного обеспечения, а именно: веб-камера, вспомогательные компьютерные программы – утилита LifeFrameUtility 3.1.13 и многофункциональная программа для работы с веб-камерой CyberlinkYouCam 7.0.0623.0, программа-компонент Windows для создания/редактирования видео – Windows Movie Maker.

По мнению автора проекта, использование обозначенных видео-технологий и инструментов способствует индивидуализации процесса автоматизации звукопроизношения у дошкольников, повышает мотивационный аспект обучения, помогает в преодолении речевого негативизма и способствует созданию инновационных форм работы с детьми, имеющими нарушения речи.

На сегодняшний день стремительное развитие технологического прогресса обусловливает ряд вызовов для педагогов, в том числе и в дошкольном образовании. Традиционные формы и методы обучения не могут в полном объёме удовлетворить потребность современных детей в получении информации. Ребёнку XXI-го века требуются новые приёмы подачи учебного материала, способные повысить также мотивацию к занятиям. В этой связи использование информационно-коммуникативных видео-технологийв процессе работы с дошкольниками приобретает особую важность.

Видео-технологии обнаруживают удивительный инновационный потенциал в своем применении в дошкольных учреждениях. И тут речь идёт не только о ставшем уже традиционным обеспечении безопасности и административного контроля воспитательного процесса. Так, например, широко известны исследования немецкого профессора Георга Рохолля, который предлагает использовать ресурсы камеры для укрепления воспитательного партнерства между родителями и педагогами посредством видеонаблюдения и консультирования [3]. Однако, в изысканиях учёного сами дети непосредственно не взаимодействуют с техническим средством, являясь объектом длительной съёмки. Напротив, непосредственное знакомство дошкольников с современными технологиями, рациональное применение последних в педагогических целях как мощного инструмента индивидуализации и повышения мотивации в процессе обучения – вот те основополагающие идеи проекта, которые убедительно говорят о высокой степени его актуальности, а также теоретической и практической значимости.

Цель проекта — с помощью использования средств информационно-коммуникативных видео-технологий (веб-камеры и специального программного обеспечения) повысить эффективность процесса автоматизации звуков у детей, имеющих речевые нарушения.

Одним из электронных устройств, давно и успешно применяемых прогрессивными педагогами, является веб-камера. Как правило, она активно используется для видеоконференцсвязи и для дистанционного обучения в средних и высших учебных заведениях. Простота использования веб-камеры при её значительной функциональности позволяет найти ей применение и в дошкольных учреждениях.

В проекте представлен опыт работы с веб-камерой как с инструментом, повышающим мотивацию обучения дошкольников (в виде разработанных дидактических игр и упражнений). При этом, воспитанники демонстрируют максимальную вовлеченность в процесс, выступая одновременно в ролях и субъекта, и объекта деятельности.

Для организации данного вида работы применяется вспомогательная компьютерная программа (утилита) компании Asus-LifeFrameUtility 3.1.13, а также многофункциональная программа для работы с веб-камерой CyberlinkYouCam 7.0.0623.0. С их помощью владельцы ноутбуков могут делать снимки, записывать видео с веб-камеры, разнообразив съёмочные процессы доступными опциями. Например, режим фотосъёмки позволяет накладывать на будущее изображение всевозможные рамки («джунгли», «деревня», тематические – «новый год» и так далее). Возможно добавление эмотикона-смайла на фото, т. е. анимационного изображения маленького человека, передающего какое-либо настроение, мимику или чувство. Пользователь также может применить инструмент «Аксессуары», представляющий собой коллекцию рисунков, автоматически накладываемых на область головы снимающегося. Это могут быть различные маски, головы животных, очки, головные уборы, иные забавные эффекты – звёздочки, птички и т. п. Аналогичными возможностями обладает и видеозапись. Отметим, что в ходе работы в данных программах допускается синхронное применение сразу нескольких опций (рамок, аксессуаров и смайлов).