Каждая категория электронных учебных курсов имеет свои достоинства и недостатки.

Бесспорным преимуществом отчуждаемых ЭУК по сравнению с неотчуждаемыми является возможность их передачи третьим лицам для тиражирования в образовательной деятельности без необходимости организации и управления образовательным процессом.

Материалы неотчуждаемых ЭУК при переносе их в новую систему управления обучением фактически требуют повторного конструирования курса из набора медиафайлов, текстов, настройки внутренних связей, правил, создания тестов и т.п..

Еще одним недостатком неотчуждаемых электронных учебных курсов является сложность в обеспечении охраны их как объектов авторского права, так как смысловое содержание ЭУК отчасти составляют настройки конкретной системы дистанционного обучения или встроенных в нее конструкторов элементов (шаблонов оформления, тестов, логики переходов, авторизации, и т.п.), право на которые весьма проблематично описать и отделить от прав на саму систему дистанционного обучения.

К достоинствам неотчуждаемых ЭУК следует отнести простоту их создания, сравнительно невысокие требования к квалификации разработчиков, низкую стоимость конечного продукта и, как следствие, большое распространение в России и за рубежом.

Интеграция отчуждаемых ЭУК с системами дистанционного обучения также имеет свои плюсы и минусы. К плюсам интеграции относятся, как уже было отмечено, возможность управления образовательным процессом изучения электронного курса, предоставляемые системой дистанционного обучения. Это и получение сводной картины успеваемости слушателей по курсу, и анализ наиболее распространенных ошибок, допускаемых учащимися при тестировании, и управление временем предоставления доступа к курсу и многое-многое другое.

Но за любое преимущество, как известно, приходится расплачиваться: в данном случае, необходимостью поддержания сетевого соединения для изучения курса. Работа всех систем дистанционного обучения построена по архитектуре «клиент-сервер» и требует наличия высокоскоростного сетевого соединения между клиентскими (пользовательскими) компьютерами и сервером, на котором установлена база данных СДО. Также на функционирование электронных курсов в такой системе большое влияние оказывает пропускная способность каналов связи, по которым осуществляется доступ учащегося к серверу системы дистанционного обучения. Особенно это обграничение актуально в случае наличия в составе ЭУК «тяжелых» мультимедийных материалов (видеозаписей, эмуляторов с трехмерной визуализацией и т.п.).

Электронные учебные курсы, работающие без интеграции с системами дистанционного обучения, вышеперечисленных минусов лишены. Они могут быть установлены на локальный компьютер пользователя и не требовать больше никаких коммуникаций для своей работы. Это делает такие курсы удобными ля изучения в поездках, в зонах с плохими каналами связи или полным их отсутствием, удобными для продажи и тиражирования, позволяют обеспечивать необходимый уровень защиты авторских прав и объектов, содержащих конфиденциальную информацию. Данный вид ЭУК также получил широкое распространение ввиду простоты и эффективности коммерческой модели распространения.

Также все электронные курсы, независимо от ранее определенного типа, можно разделить на 3 большие группы – по количеству используемых в информационном взаимодействии со слушателем каналов восприятия информации (см рис.2).

Рисунок 2. Виды ЭУК по количеству используемых каналов восприятия информации

Первую группу составляют курсы, использующие один (как правило визуальный) канал восприятия информации человеком. Такие электронные курсы, как правило, содержат тексты, рисунки, и инфографику с элементами навигации, для контроля знаний используются тесты. В отдельных случаях данный тип электронных учебных курсов может содержать даже интерактивные эмуляторы каких-либо процессов, позволяющие с их помощью выполнять практические или лабораторные работы, пояснять сущность сложных процессов и т.д..

Ко второй группе относятся электронные курсы, использующие два канала восприятия информации человеком – визуальный и аудиальный. По сравнению с первой группой, ЭУК из второй группы характеризуются наличием мультимедиа информации, позволяющей максимально приблизить изучение материала к традиционной очной форме обучения, при которой визуальный ряд может укрепляться закадровым голосом. Комбинация двух каналов восприятия информации позволяет, например, сочетать аудиозапись лекции с опорным конспектом, или видеозапись изучаемого процесса с голосовыми объяснениями и т.п.

Третья группа электронных учебных курсов задействует три канала восприятия информации человеком – визуальный, аудиальный и тактильный. Это максимально возможное количество каналов восприятия для применения в коммуникациях, опосредованных компьютером, на сегодняшний день. Как правило, такие электронные курсы содержат в себе тренажеры, позволяющие сформировать тактильные навыки с помощью подключенного к компьютеру периферийного оборудования (различных джойстиков, манипуляторов, пультов управления, терминалов и т.п.). Типичным примером электронных учебных курсов, принадлежащего к третьей группе, является «Соло на клавиатуре» Владимира Шахиджаняна.