Эта книга выросла из цикла лекций, который я читаю будущим Монтессори-педагогам и родителям на протяжении более десяти лет. Цикл посвящен детской психологии, возрастным и индивидуальным особенностям и причинам их порождающим. Каждый раз передо мной стоит очень непростая задача. На курсы приходят люди с разной подготовкой – педагоги и психологи, изучавшие психологию в вузе, а также технари или экономисты, знакомые в основном с литературой из серии «как быстро завоевывать друзей». Мамы и даже бабушки, вырастившие нескольких детей, а иногда и внуков, имеющие свой собственный практический опыт, и молодые девушки и юноши, которые сами еще не вышли из подросткового возраста.

Поэтому лекции должны быть интересны для специалистов и понятны дилетантам. Наши слушатели впоследствии работают с детьми в возрасте от рождения до 6–7 лет и их родителями, и содержание книги ориентировано в основном на этот возраст.

Кроме того, мы очень ограничены во времени. Люди, приходящие на курс, заинтересованы в знаниях, касающихся непосредственно Монтессори-педагогики, и далеко не все собираются быть профессиональными психологами. Поэтому со временем сложился оригинальный способ подачи информации через анализ отношений с собственными детьми (или собственными родителями). Такой способ гарантирует максимальную вовлеченность слушателей. Нам удается за короткое время коснуться очень широкого круга вопросов, связанных и с возрастной периодизацией, и с детско-родительскими отношениями, и с возможностями Монтессори-педаго-гики. Мы рассматриваем возрастные особенности детей и влияние на формирование личности тех или иных типов воспитания через призму истории развития человечества, биологии, физиологии, этологии и Монтессори-педагогики.

Для того чтобы разобраться с тем, каким образом складывается наше взаимодействие с детьми и какие конкретно презентации мы им даем, мы возьмем широко известный опросник АСВ (Анализ семейных взаимоотношений), созданный российскими психологами А.Г. Эйдемиллером и В.В. Юстицкисом, и проследим, каким образом влияют те или иные воспитательные усилия на ребенка.

Опросник АСВ состоит из 130 утверждений, с которыми опрашиваемый соглашается или не соглашается. В результате при обработке выделяется 11 шкал, относящихся к особенностям процесса воспитания:

• гиперпротекция;

• гипопротекция;

• потворствование;

• игнорирование потребностей ребенка;

• чрезмерность требований-обязанностей;

• недостаточность требований-обязанностей;

• чрезмерность требований-запретов;

• недостаточность требований-запретов;

• строгость санкций (наказаний);

• недостаточность санкций (наказаний);

• неустойчивость стилей воспитания.

И еще девять шкал, которые описывают личностные проблемы родителей:

• расширение сферы родительских чувств;

• предпочтение в ребенке детских качеств;

• воспитательная неуверенность родителя;

• фобия утраты ребенка;

• неразвитость родительских чувств;

• проекция на ребенка собственных нежелательных качеств;

• вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания;

• предпочтение мужских качеств;

• предпочтение женских качеств.

Почти у всех шкал есть как негативные, так и позитивные составляющие. Именно это и усложняет трезвое отношение родителей к воспитанию ребенка – очень сложно правильно дозировать. Даже самые полезные витамины при передозировке могут оказаться ядами. Плюс еще зависимость от возраста. Наши педагогические стратегии должны расти вместе с ребенком, что совсем непросто. Только-только мы, наконец, научаемся договариваться с полуторагодовалым малышом, а ему уже три, и нужны совершенно другие подходы и знания, я уже не говорю про тринадцать или тридцать.

В приложении вы найдете опросник для родителей детей от 3 до 11 лет. В нашей практике мы предлагаем этот опросник и родителям детей более раннего возраста. При анализе шкал описывается, каким именно образом мы учитываем возрастные особенности.

Прежде чем вы будете читать дальше, я рекомендую заполнить опросник. С одной стороны, это поможет чтению этой книги, а с другой, почему бы не посмотреть на ваши собственные родительские стратегии.

Как заполнять? Быстро и особо не задумываясь. Как правило, в жизни мы сначала думаем, а потом уже делаем. Читаете утверждение и оцениваете – могу ли я это сказать, мои ли это слова. Если вы согласны с утверждением – номер его в бланке обводите в кружочек, если нет – зачеркиваете. Какие-то утверждения могут показаться вам спорными, какие-то некорректными – смело их номера зачеркивайте – это просто свидетельствует о том, что вы с ними не согласны. Если у вас несколько детей – или выбираете одного, или заполняете на каждого. Отношения с каждым ребенком совершенно уникальны.

Потом следует посчитать количество кружочков, т. е. положительных ответов по горизонтали, по шкалам. Обратите внимание, что у шкал Г+, Г—, У+, РРЧ, ФУ и НРЧ есть продолжение внизу. Они как бы более длинные. Кружочки нужно посчитать в верхних половинках и нижних, просуммировать и записать в верхней строке. Например, если обведены кружочком ответы 1, 21, 41 и 125, то значение Г+ в первой строке будет 4.

Цифры, указанные в ключе опросника, – это критические значения. Если вы у себя насчитали столько же или больше, это значит, что в отношениях с вашим ребенком у вас наверняка присутствует описанная особенность. Чем меньше полученные вами результаты, тем в меньшей степени она проявляется. Ноль – значит, вообще нет. Часто родителей вводят в заблуждение шкалы, в обозначении которых есть «—». Например 3-недостаточность запретов. Если по этой шкале у вас ноль – это значит, у вас нет «недостаточности запретов».

Заполнили? Ну что же, теперь будем анализировать. Но сначала введем определения.

Каждый раз, когда мы вступаем в контакт с другим человеком, взрослым или ребенком, мы общаемся с личностью. Личность человека формируется на основе двух составляющих. Во-первых, это наследственность, т. е. тот генетический материал, который каждый из нас получил от папы с мамой в момент зачатия. Во-вторых, это влияние среды.