Влияние среды на каждого из нас начинается задолго до нашего рождения. Те клетки, из которых впоследствии получатся яйцеклетки, формируются в будущей маме еще во время ее собственного внутриутробного развития. И поэтому самой первой средой для каждого из нас являлся организм наших бабушек. То, как чувствовала себя бабушка во время своей беременности, что ела, какие принимала лекарства, чем болела, все это непосредственно сказывается на ее внуках. Следующей очень важной средой для ребенка будет организм матери, а точнее, матка, в которой он проживет свои первые 9 месяцев. Возможно, самые важные и рискованные месяцы в своей жизни. Условия внутриутробного существования напрямую влияют на здоровье и психику ребенка. Поэтому женщины сталкиваются с таким большим количеством ограничений, особенно в первый триместр беременности, когда идет формирование органов плода, а плацента еще не сформировалась, когда ребенок проживает самую уязвимую стадию своего развития. На него может оказать воздействие буквально все: что мама ест, пьет, курит, чем болеет, какими лекарствами лечится и какие стрессы переживает.

После рождения среду можно разделить на две составляющие – общая среда и индивидуальная. Общая среда – это время и место, где и когда ребенок появится на свет. Так, человек с одним и тем же набором генов, родившийся в Москве в XXI веке и в Китае три тысячи лет назад, вырос бы в абсолютно разных людей. Для всех людей, родившихся в одном месте и в одно время, общая среда примерно одинаковая. К индивидуальной среде относятся, например, социальное положение родителей, порядок рождения детей, особенности здоровья, детские учреждения, которые посещает ребенок, и, конечно, детско-родительские отношения.

Причем оценить, что влияет сильнее – гены или среда, довольно сложно. Для примера отвлечемся от человека и обратимся к несколько более простым объектам, например к растениям.

Если вы когда-нибудь выращивали огурцы или, скажем, розы, вы знаете, как сильно влияет на растение среда. Температура, освещенность, удобрения, полив определяют урожайность, продолжительность плодоношения, выживание, наконец. Но никакие наши агрономические усилия не позволят вырастить из огурца помидор или петрушку.

Кроме всего прочего, с огурцами нам гораздо проще – мы можем позволить себе провести испытание температурных режимов или выяснить, какие микроэлементы, в какой период вегетации дадут наибольший эффект, загубив при этом сотни и тысячи экземпляров. В отношении людей подобные эксперименты, к счастью, уже не проводятся. Есть и другие сложности – человек живет несколько дольше огурца, поэтому очень трудно проследить влияние каких-либо воздействий в раннем детстве на то, что с человеком будет, скажем, в 50 лет. Кроме того, от огурцов нам нужен простой и понятный результат – урожай. Понять же и оценить, на что конкретно в человеке повлияло то или иное воздействие, неизмеримо сложнее. Даже у тех же огурцов мы можем обращать внимание на вкусовые качества, сроки созревания, размеры плодов, устойчивость к болезням и вредителям или, к примеру, на пупырчатость.

Что же говорить о «результатах воспитания» человека!

Поэтому когда ко мне приходят родители и спрашивают, как «правильно» нужно воспитывать ребенка, я никогда не могу ответить на этот вопрос, и в частности потому, что я не знаю, а чего они хотят от ребенка. Раннего урожая, лучшего вкуса или пупырчатости?

В этой книге мы постараемся немного разобраться с тем, какие из способов воздействия на ребенка к каким сиюминутным и долговременным последствиям могут привести.

Конечно, разные дети будут по-разному реагировать на те или иные воздействия. Естественно, что мы не сможем проанализировать все возможные сочетания детской психики и родительского влияния.

Мы поделим всех людей очень условно на две группы: с сильной нервной системой и с гибкой нервной системой.

Поскольку эти два термина используются во многих типизациях личности, сформулируем определения.

Мы будем говорить, что у человека сильная нервная система, если вступая в контакты и конфликты с окружающим миром, он пытается изменить окружающий мир под себя. То есть строит, ломает, воюет.

Мы будем говорить, что у человека гибкая нервная система, если вступая в контакты и конфликты с окружающим миром, он старается изменить себя. То есть адаптируется, приспосабливается, ориентируется на мнение окружающих.

Это очень условное деление. Сильная не значит хорошая, а гибкая не значит плохая. Более того, в каких-то ситуациях мы проявляем себя, скорее, как личности с сильной нервной системой, в каких-то – с гибкой.

Если мы посмотрим на историю человечества, то увидим, что в соответствии с этими определениями мужчины скорее относятся к личностям с сильным типом нервной системы, а женщины – с гибкой.

Еще одно важное определение касается понятия нормы.

Как правило, любые психологические закономерности, возрастные особенности, типологии характеров, возможности восприятия и еще миллион других характеристик, касающихся человеческой психики и человека вообще, – это результат усреднения данных наблюдения за сотнями, а иногда и тысячами испытуемых.

Получаемые в процессе исследования данные в большинстве случаев имеют так называемое «нормальное распределение». То есть если вы возьмете 10 тысяч случайно выбранных совершеннолетних жительниц России и измерите их рост, а потом сосчитаете, сколько из испытуемых имели рост начиная от самого маленького до самого высокого и отложите эти значения, вы получите примерно такую картинку (кривая А). Откуда будет видно, что в России в основном женщины имеют рост от 155 до 175 см.