Не только развитие, но и обязательное взаимодействие, взаимовлияние и взаимообогащение основных составляющих психологического здоровья идут непрерывно на протяжении всей жизни человека и имеют в каждом возрастном периоде свои особенности, влияющие на характер этого здоровья и ощущение психологического благополучия/неблагополучия. Именно становление и укрепление психического здоровья и развитие психологической культуры личности определяют психологическое здоровье человека, закладывают основу его психологического благополучия.

Психологическое здоровье само по себе не возникает, а является результатом глубинного взаимодействия психического развития, психологической грамотности и социально-нравственного воспитания детей и школьников на каждом этапе онтогенеза. Именно взаимодействие этих процессов способствует развитию человека как Человека, который воспринимает свое психологическое благополучие лишь в контексте благополучия другого человека, или других людей, или общества в целом.

Задачи воспитания психологического здоровья должны соотноситься с центральными задачами развития каждого возрастного этапа и учитывать потребности, запросы, интересы и возможности детей и школьников. Забота о психологическом здоровье предполагает внимание к внутреннему миру растущего человека, к его чувствам и переживаниям, увлечениям и интересам, способностям и знаниям, его отношению к себе, к сверстникам, к окружающему миру, происходящим семейным и общественным событиям, к жизни как таковой.

Поэтому, чтобы определить характер и меру психологического благополучия школьников, следует знать, как вся их жизнь в дошкольном и школьном детстве, отрочестве, ранней юности – в семье, в детском саду, в школе – сказывается не только на их интеллектуальном развитии, но и на их мироощущении. Понять, что они чувствуют, что переживают во время учебной деятельности, как эта деятельность и переживания отражаются на их психическом и психологическом здоровье и на формирующейся личности. И не только то, что они переживают в школе, но и дома, в семье, как складываются их отношения с родными, с друзьями и пр.

Психологическое благополучии зарождается и укрепляется в недрах таких социальных институтов, как семья, детский сад, школа, и имеет свои особенности на каждом этапе онтогенеза.

Коротко представим содержание основных терминов, используемых в данной работе и имеющих непосредственное отношение к феномену «психологическое благополучие».

Психическое здоровье – результат полноценного психического развития человека на всех возрастных этапах.

Психологическая грамотность – собственно научная, пусть элементарная, но истинная осведомленность о фактах и закономерностях, характеризующих субъективный мир человека (Е. А. Климов). Психологическая грамотность способствует осознанию человеком особенностей своего психического и личностного развития.

Психологическая культура личности – результат духовного развития человека, которое возникает на основе полноценного психического развития, осознания не просто своих особенностей, но особенностей в контексте взаимодействия с другими людьми, обществом и предполагает гуманистическое мировоззрение, полноту и богатство внутреннего мира человека. Основу психологической культуры личности составляет совесть – комплекс эмоциональных переживаний, основанных на осознании и признании человеком безусловной нравственной ответственности перед людьми, обществом и самим собой за свои отношения, действия, поступки, за свое поведение в целом.

Духовность – состояние, степень удовлетворения духовных потребностей. Духовные потребности охватывают нематериальные стороны бытия, области духовной культуры. Это наука, искусство, литература, философия, нравственность, просвещение, творчество, общение, отношения и пр.

Психологическое здоровье – психологическое свойство развитой личности. Укрепление психологического здоровья связано с понятием «духовное становление личности», его суть составляют психическое здоровье, психологическая грамотность и психологическая культура личности в своем единстве и взаимопроникновении.

Все эти феномены и их взаимосвязи и соотношения имеют свои особенности на каждом этапе онтогенеза и индивидуально представлены в каждой личности.

Психологическое благополучие связано с понятием «благо» и может рассматриваться как показатель психологического здоровья человека в том случае, если личное благополучие воспринимается в контексте благополучия других. В философии благо – предмет или явление, удовлетворяющее определенную потребность, отвечающее интересам или устремлениям человека и имеющее положительное значение для него. В психологии психологическое благополучие можно понимать в контексте разработанного Л. С. Выготским положения о социальной ситуации развития. Сложный комплекс субъективных переживаний школьника, определяя его психологическое благополучие/неблагополучие, влияет на успешность учебной деятельности, на формирующееся мировоззрение, на развитие внутреннего мира. Переживание психологического благополучия меняется в зависимости от возраста, от развития личности, от уровня ее психологической культуры.

1. Какие отрасли психологии наиболее важны для понимания и решения проблем психологического благополучия детей и школьников?

2. Какова связь между понятиями «обучение», «развитие» и «воспитание» в контексте проблемы психологического благополучия растущего человека?

3. Сравните определения феномена «личность», сформулированные разными учеными-психологами. Найдите в них сходство и различие.

4. Раскройте содержание понятия «благополучие». Виды благополучия.