Одним из путей решения проблемы недостатка кадров, готовых заниматься воспитательной работой, помогать в этом учителям, классным руководителям, стала подготовка в педагогических вузах страны вожатских кадров. Специалистами МПГУ под научным руководством доктора педагогических наук, профессора Е. А. Левановой была разработана программа образовательного модуля «Основы вожатской деятельности» 4 .

Программа универсальна и включает в себя семь тематических разделов: «Психолого-педагогическое сопровождение деятельности вожатых», «История вожатского дела», «Нормативно-правовые основы работы вожатого», «Информационно-медийное сопровождение деятельности вожатого», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Организация массовых мероприятий», «Профессиональная этика и культура вожатого». На аудиторную работу в программе модуля выделено 72 часа. Помимо аудиторных занятий в программу модуля входят: инструктивный сбор – 36 часов; самостоятельная работа обучающихся – 42 часа 5 . С 2018 года в программу модуля включена летняя педагогическая (вожатская) практика в лагере (102 часа).

Программа модуля была рассмотрена и утверждена на совместном заседании Координационного совета по области образование «Образование и педагогические науки» и федерального учебно-методического объединения в системе высшего образования по УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» 20 июня 2017 года. Впоследствии Минобрнауки России рекомендовал вузам включить модуль в программу подготовки будущих учителей: «Просим предусмотреть включение программы курса “Основы вожатской деятельности” в основные профессиональные образовательные программы высшего образования по УГСН 44.00.00 “Образование и педагогические науки”» (письмо Минобрнауки России руководителям образовательных организаций высшего образования № ТС-566/09 от 08.08.2017).

В 2018 году на базе МПГУ создается Федеральный координационный центр по подготовке и сопровождению вожатских кадров (далее – ФКЦ), а в каждом федеральном округе на базе вузов-партнеров МПГУ – окружные координационные центры (ОКЦ):

Основная цель ФКЦ в соответствии с Положением о ФКЦ, утвержденном МПГУ, заключается в координации деятельности по развитию подготовки и сопровождения вожатских кадров как в МПГУ, так и в субъектах Российской Федерации, в том числе через подготовку вожатских кадров к созданию воспитывающей среды в образовательных организациях, организациях отдыха детей и их оздоровления.

Идея создания на базе вуза ФКЦ, курирующего различные аспекты работы с молодежью, не нова: 19 мая 2009 года между Федеральным агентством по делам молодежи и ФГБОУ ВПО «МГГУ им. М. А. Шолохова» было подписано соглашение о создании на базе МГГУ им. М. А. Шолохова Федерального координационного центра развития кадрового потенциала молодежной политики (далее – Центр) 7 . На протяжении пяти лет Центр успешно функционировал, а в 2014 году стал координатором всероссийского проекта «Федеральная школа педагогических отрядов» (автор данного раздела являлась директором Центра и руководителем проекта в 2014 году). Вожатые всегда рассматривались и продолжают рассматриваться как кадровый потенциал молодежной политики. Многие опытные управленцы имеют в своем профессиональном багаже опыт вожатской работы 8 . В связи с завершением сроков действия соглашения, реорганизацией МГГУ им. М. А. Шолохова и слиянием вуза с МПГУ Центр завершил свою деятельность в 2015 году.

Вновь созданный через три года в МПГУ ФКЦ продолжил лучшие традиции Центра и даже сохранил ряд сотрудников, работавших в Центре, включая руководителя ФКЦ и его заместителя. За непродолжительное время работы в деятельности ФКЦ сформировались два ключевых направления работы: 1) координация процессов по подготовке вожатских кадров на федеральном уровне, в том числе в рамках проекта «Всероссийская школа вожатых»; 2) отработка процессов подготовки вожатых в МПГУ и на базе ОКЦ в рамках внедрения в основные образовательные программы УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» образовательного модуля «Основы вожатской деятельности» и создания условий для прохождения студентами педагогической (вожатской) практики в школах, в том числе работающих по направлениям деятельности Российского движения школьников, а также в организациях отдыха детей и их оздоровления в летний период. ФКЦ совместно с ОКЦ начали работу по внедрению модуля «Основы вожатской деятельности» в вузах страны и подготовку вожатых к созданию воспитывающей среды в образовательных организациях, организациях отдыха детей и их оздоровления.

Под воспитательной средой наиболее часто понимают совокупность психолого-педагогических, нравственных, знаково-символических, информационных и предметно-материальных средств, влияющих на процесс формирования целостной личности ребенка и его полноценное развитие 9 .

Одним из первых большое значение воспитательной среде в формировании личности подрастающего человека придавал Л. С. Выготский. Он рассматривал ее как искусственную среду, организация и регулирование которой определяется взрослым человеком, преподавателем 10 . Главное значение воспитательной среды Л. С. Выготский рассматривал в создании возможностей для социализации обучающихся.

Впервые термин «вожатый» появился в 1922 году. В числе ведущих функций его деятельности – содействие развитию детских общественных организаций, помощь в разработке программ их деятельности, развитие инициативы детей, организация коллективной творческой деятельности, создание благоприятных условий для социально полезной деятельности детей, формирования их гражданской позиции, нравственных качеств и т. д. 11 .

В современной модели подготовки вожатых ключевым партнером вузов в этом процессе является Общероссийская общественно-государственная детско-юношеская организация «Российское движение школьников».

Конец ознакомительного фрагмента.